教学资源 ☆ 教学随笔

2015-07-01 10:09:46   来源：教务处   撰稿：王丽   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

“学生、孩子、干儿子？”

    讲水资源一课时，我的ppt中采用了一张我在西安水源地---黑河水库的照片，一个男孩突然说：“那个人好像我妈妈”。周围的几个男同学立即打小报告：“老师，他管你叫妈”全班哄笑，搞的那个男孩很尴尬！我赶紧解围“很好啊，我有个女儿，你做我的干儿也不错啊！”同学有蹿腾让那个男孩管我叫妈妈，不料那个男孩竟大大方方的冲着我喊“干妈好！”我回应“你好！”大家鼓掌。插曲终于打住，继续讲课。

   第二天上课，讲完课离下课还有几分钟，我变戏法似地拿出一块大大的德芙巧克力示众，齐问：“给谁的？”答曰“当然是我的干儿子”。全班炸开了锅，调皮的男学生可有了炒作的题材，这个拍着课桌说：“老师我不是你的干儿，我是你亲亲的儿啊！”；那个讲“老师您是我的亲娘啊!”更有甚者现场编故事：“您忘了吗？那一年我五岁，在火车站，您去侧所一再叮嘱我别乱动等着您，可是您出来就再也找不到我了-----，我就是您失散多的儿呀！”；“老师您爱人姓什么?我要改姓。”；“我要做DNA检测---”越说越离谱，把他们的想象力真是发挥到极致，男生亢奋的演绎故事，女生捂着嘴笑。我则根本没有插话的机会，下课铃响起，终于轮到我讲话了，我说道：“今天，世上有些妈妈是很伤心的，因为她们的宝贝儿子会为一块小小的巧克力而重认妈妈，这些妈妈好可怜啊！”

   小小无伤大雅的插曲，让紧张的学习生活变得欢悦有趣。每每想起这一幕都能笑出来。学生的天真与顽皮，疯狂与夸张，会让我感到孩提时光的美好和做一个教师所感受到的独有乐趣.

“对  暗  号”

   地球东西半球的划分界限,是东经160°与西经20°经线圈，而非0°经线(也就是本初子午线即通过英国格林尼治天文台的那条经线)与180°经线组成的经线圈。有点抽象、有点绕，掌握它对于初一学生来说是有一定难度的。如何让学生愉快轻松的识记这一知识呢。我是这样做的，很有效的。

某天铃声已打。我已开讲，有一个学生迟到，他报告我佯装没听见不予理睬。众学生示意我，我说：“他是我们班的吗？”大家肯定。“那我对对暗号，对上说明是我的学生，对不上你只好站那听课，说明你不是我们集体的一员，因为在座的各位都能对上的。”大家很好奇，都充满好奇的听我的暗语。我问“东西半球的划分界限?”。热闹了，坐着的同学当然不是都能答出来的、所以他们有的窃窃私语相互交流着、有得忙得翻书、有的小声的着，站着的那位吃不准开始了撞大运似的作答“本初子午线”、“0°径线”、“赤道”、“20°径线”所有的答案根本用不着着我去裁断，早被同学一次次断然的否认，再瞧一瞧迟到的那位窘迫的立在那，抓耳挠腮。这时老师不必心软，还是要凉一凉他，不给个小小的惩罚他怎么能记得住？怎么起到“杀一儆百”的目的呢？怎能实现的双赢呢！我非常得意的宣称“只要是我教过的学生都能对上此暗号。”学生们满脸不信。我说来个现场检测，他们班教室在一楼正对着操场，恰巧我教过的初三的学生正在上体育课，我随意叫了个学生过来，“地理老师啥事？”“地球东西半球的划分界限是？”我问。他擦了擦汗“噢是说我们的暗号？东经160°与西经20°经线圈呀！”我挥挥手示意他可也离开。“就这事？”我点头。我的学们一片惊叹！在我精心的策划下，学生以一种游戏的心态牢牢记住了这个常识的地理知识。

这竟成了我所带班级的保留节目，以后但凡遇到学生迟到大家就喊“对暗号！对暗号！”。好像是盼着有同学出丑，或是显示他们都是“自己人”。

   我告诉学生：“今后你们无论在世界何处都可以凭借此暗号，联络上我校校友。比如你在美国的华尔街迎面过来一位面比较熟悉的，你可也大胆的与之对暗号，对上了你们就可也拥抱、成为朋友，多美的奇遇呀”。学生们很兴奋，很憧憬，带着美好的感觉的“暗号”恐怕让他们忘记都困难！

故事还没有结束，有一天我在街上着，过来一个高高大大的男孩“老师好！”还没等我反应过来他就说“我们的暗号是-----”

   相信故事还会继续，他们她们也许会和自己的孩子继续玩这个对“暗号”的游戏-----

   作为一个教师能让自己教过的学生在时过很久还有如此鲜活的记忆，算不算是一种成功，一种幸福呢？我看算！

你不是故意的，你是诚心的

    一日上课见一男生左手托着下巴，右手拿个水瓶神情懒散，乘我不备将水瓶向右边斜一下又一下-----打算讲完当前的问题再作处理，这时他的同桌立刻报告“老师，我的书被他弄湿了”。我走过去，还没等我开口，那个男生就理直气壮的辩解道：“我又不是故意的！看我的本子也湿了。”还抖落自己的本子作证。我毫无表情冲着他点点头，他以为老师上当，得意的想笑，还没容他笑出来，我就不容置疑的说道“相信你不是故意的，更相信你是是诚心的”。刚想绽放得意的笑脸，立刻凝固成谎言被戳穿的尴尬了，只有默不作声了。这时想起了电视剧《武林外传》常出现的一句话“解释就是掩饰，掩饰就是确有其事”，用来描会这一幕很贴切吧。

    大多数的情况下，大道理小道理学生都懂，太多的摆事实讲道理，被学生视为唠叨，对教师则是浪费时间。所以用简洁明了的表达，直入事件的核心与关键，事半功倍！