教学资源 ☆ 《湖心亭看雪》教学设计

2014-09-25 14:32:23   来源：教务处   撰稿：雷莉   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

【授课班级】
　　　         西安汇知中学八年级十四班

【授课教材】
　　　         人民教育出版社课程标准实验教材（八年级上册）

【授课课题】

              《湖心亭看雪》

【教学目标】

    ★ 知识与能力

    1.了解作者和写作背景。

    2.了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

    3.背诵课文。

    4.揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。
　　　       

    ★ 过程与方法

    1.把握文章运用的白描手法。

    2.赏析课文熔叙事、写景、抒情为一炉的写作特色。

    ★ 情感态度与价值观
　　

    品析作者复杂而微妙的情感。文章展示作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的情绪，应引导学生批判的对待，历史的分析。

 

【教学重点】

    ★ 深入理解课文的写景特点白描，积累文言词语。

    ★ 背诵课文

 

【教学难点】

    ★ 理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

 

【教法学法】

    ★ 诵读法 

    ★ 多媒体辅助教学。

    ★ 朗读法与点拨法相结合。

    本文文字浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意应不成问题。在此基础上教师引导学生把握文章的写作特色和语言风格。  

 

【教学用具】 

    多媒体 

【课时安排】 一课时

【教学过程】

    一、导语设计：赏图导入

    二、资料补充：介绍“湖心亭”

    三、了解作者：学生先简介，然后师生共同归纳总结

    四、初探文本：

    1.读准字音：

    崇祯   毳衣   打更   铺毡   雾凇沆砀   更有此人   痴

    2.把握下列字句的意思：

    俱  绝  桡  拥毳衣炉火  雾凇沆砀  一白  惟 与余舟一芥   大喜  焉得  更有此人  强饮  大白  及  莫说  似

    3.朗读课文，师生进行评价。

    4.疏通文意，将有疑问的地方作记号。（可以相互研讨）

    5.共同解决翻译中出现的问题。

    6.巩固文意：

    脱离课本，能否翻译下列句子：

    ◆崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

    ◆是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

    ◆到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。

    ◆及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”

    五、同赏雪景：

    1.理解了文意，张岱究竟给我们描绘了怎样的雪景呢？让我们同赏雪景吧！首先想问问同学们眼中的雪景是怎样的？

    2.文中描写的是西湖雪后奇景，作者眼中的雪景又是怎样的？

      学生研讨后归纳：

      大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

      雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

      湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

    3.学习写景的手法——白描

    ◆这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？有什么特点？

    ◆知识卡片： 文字简练朴素，不加渲染。这种写作手法就是白描。

                 利用图画从视觉上感受白描（出示对照图）

    ◆具体介绍白描的有关知识。（多媒体显示）

    ◆举例子，加深印象。

（马致远《天静沙.秋思》、《三峡》、《背影》、《土地的誓言》）

    4.知道了张岱写景的方法，想象这幅画面，用几个词语概括西湖雪景的特点。

    归纳：清新、淡雅、悠远、脱俗

    六、共品雪情：

    写景抒情，情景交融，笔下的景就是心中的情。现在到了心与心交汇的时刻，让我们进入张岱的内心世界——走进张岱。

    1.教师配乐朗读，学生思考文中体现出作者怎样的感情。

    2.讨论探究下面的几个问题：

    ◆这篇文章写于明亡后．而作者仍用明朝纪年，表现了作者的什么样的思想感情？ 

    ◆雪后西湖人鸟声“俱绝”而作者“独往”反映出作者什么“情怀”？ 

    ◆遇客后“强饮三大白”，为何？ 

    ◆作者看雪，你认为哪个字能体现他的个性？

    3.如何理解文中“莫说相公痴”中的“痴”，他的“痴”表现在何处？

      行    景    情（板书）

    4.带着张岱的“痴情”齐读课文。

    七、你问我答：依据提示背诵

    八、布置作业：

    1.默写课文，完成课后练习。

    2.课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。

    九、小结全文并引申历史上像张岱这样的人的共性：

    同学们，通过本课的学习，我们知道在写文章的时候还可以运用白描这种写作手法，而文中描绘的雪景让我们认识了（孤舟一寒士，独品满湖冰）的张岱，不容忽视的是他消极避世的情绪，我们应该历史的批判的对待。

    中国历史上，有多少这样的人，他们在现实中被压弯了腰，于是，只有在大自然中来舒展身心，高昂孤傲的头。他们宁愿自己是山是水是花是草是一片云彩是一朵浪花。他们寄情于山水，在天地中来寻找心灵的依托。 最后让我们伴着《沧海一声笑》的歌声再次默读全文，今天的赏景品情先到这里，下课。

【板书设计】

   

 

教务处 初二语文组

2014年9月