北京教育学院副教授王春谈翻转课堂
2014-11-26 16:38:36 来源：信息管理中心 撰稿：杨帆 摄影摄像： ; 评论： 点击：
采访文稿
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| 记 者： |
在传统教学模式饱受诟病的背景下，您如何看待翻转课堂这个新事物？ |
| 王老师： |
翻转课堂从2012年起在全球引起非常大的震动，近一两年，我国的很多学校开始尝试这种教学模式。与传统教学相比，这种模式不仅仅是技术上的革新，它也在授课理念、授课方式、教学体制和人才培养等方面引起了很大的变化。对于这种新型教育模式，我觉得可以去探索、去尝试。
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| 记 者： |
一种新型教育理念或者教育模式的出现，多数情况下会带来例如自主学习、合作学习、高效教学等好消息，这次翻转课堂也不例外，那么您认为翻转课堂在这些方面的可行性和可能性如何？ |
| 王老师： |
现代教学追求的就是高效，并且教师授课方式和学生的学习方式要发生一定的改变，这也是新课程改革的初衷。从框架上来看，翻转课堂在自主学习、合作学习、高效教学三个方面只会加强不会减弱。
首先，翻转课堂需要教师制作微视频，然后上传到互联网上，学生需要提前下载或者直接在网上观看。这一点已经大大提高了学生自主学习的空间。在现在的课堂上，教师已经开始注重培养学生的合作学习能力，比如成立学习小组，小组内合作、交流、探讨，而翻转课堂也必定是要在合作学习方面取得进一步的提升。因为学生在家里观看教师发布的微视频时会遇到各种疑问和困惑，教师则针对学生的这些困惑进一步提出问题，并在课上让学生分小组讨论，或直接和教师交流，即生生交流合作和师生交流合作。一种新型的教育模式，如果发挥它的功能和价值，那么课堂效率一定会提高。所以翻转课堂在自主学习、合作学习、高效教学等方面都会起到一定的作用。 |
| 记 者： |
翻转课堂是把原来的知识学习“翻转”到课下，把知识的内化“翻转”到课上。可能有人会质疑，这样会不会加重学生学习负担，过多地挤占学生的自由时间，对这个问题您怎么看？ |
| 王老师： |
这个问题是现在大家普遍关注的问题，大家会问这种模式到底好在哪，会不会流于形式，同时又加重了学生的负担。对于这个问题，我觉得可以从两个方面去看。首先，任何一种新型的教育模式都不是只有利没有弊的，我们需要扬长避短。如果严格按照翻转课堂这种理念去授课的话，教师只需要把要讲的知识，以及学生需要了解的知识设计成微课，发布到网络平台上，学生通过观看微课提前学习，然后，课堂上教师针对学生遇到的问题进行有针对性地剖析和讲解。如果把这一部分知识在这个环节弄透了，那么教师没有必要布置大量的课下作业。所以翻转课堂把原来课后需要学生巩固复习的环节，提前到课前学生自主学习以后，再进行辅助在线测试的环节，二者在时间上是等同的，也就不必担心会加重学生负担。从另一个角度来说，如果教师和学生在这一环节非常好，我个人觉得很有可能最终会减轻学生负担，这需要一个过程。如果教师流于形式上的“翻转”，课前让学生花大量的时间去看微视频，课后又布置大量的强化练习，那显然会增加学生的负担。所以，翻转课堂是否会增加学生负担，取决于教师和学生之间能否达成默契。 |
| 记 者： |
您认为教师如何才能更好、更准确地掌握学生课下自学的效果呢？ |
| 王老师： |
这个问题也是家长和教师非常关注的一点。翻转课堂离不开互联网，而互联网的诱惑因素和干扰因素非常多。如何让学生学会管控自己的行为，这是摆在所有教育工作者面前的一道难题。我觉得这需要教师引导，家长支持、配合，合理引导学生通过网络在有限的时间内完成教师布置的任务，从而真正实现课前自主学习的效果。 |
| 记 者： |
也就是说利用网络平台开展翻转课堂是一个新的学习习惯的培养，需要教师、家长和学生一起共同去探索。教育与技术的深度融合，才能真正促进人的全面而富有个性的发展，才能真正实现教育本质，为教育提供新元素，新动力。能不能结合您这次的化学学科公开课，谈一谈翻转课堂的实施需要哪些方面的教育技术做支撑？ |
| 王老师： |
通过自己实施翻转课堂的体会，结合观看其他学校教师的翻转课，我觉得技术是基本相通的。首先，翻转课堂要利用微课的思想，制作微课一般先要制作一个ppt课件，然后把讲解的声音和ppt课件的呈现过程以及教师提出的问题录制下来。这里需要使用音视频的录制软件，录好微课之后需要上传，比较传统的方式是将微课发到公共邮箱，或者通过qq上传。但是这种方式是最基本的翻转课堂，而高层次的翻转课堂需要在微课之后辅助一些测试题，去检测学生的学习效果，所以这样一来，必然需要一个网络平台做支撑。比如清华同方的“电子书包”可以支持教师将微课和测试题同时上传到网络平台上，学生看完微课后可以完成教师发布的在线作业。方便之处是，教师可以通过网络平台随时随地查看学生的答题情况，从而根据检测题中反映出的问题，有针对性地设置课堂上需要探讨、交流的重点，这就是比较高层次的翻转课堂模式。网络平台方便、快捷，可以顺利地将课前学生自主学习和课上的有针对性讲解衔接起来。 |
| 记 者： |
总体来看，翻转课堂的利弊，还需要靠实践和时间去检验，也给教师带来机遇和挑战，能不能请您给正要尝试和已经在实践翻转课堂的一线教师提一些建议呢？ |
| 王老师： |
翻转课堂这种教学模式，现在在我国还正处于摸索阶段。第一个建议是，对于有条件的学校、有兴趣的教师应该敢于大胆尝试，要去探索一条适合我国基础教育国情的真正意义上的翻转课堂模式，充分发挥翻转课堂的功能和价值。第二个建议是，在尝试的过程中，教师要制定严密的教学计划，了解学生的学习情况，然后制作有针对性的微视频，充分研究哪些问题适合放在微课中让学生去学习；然后合理设计与微视频配套的检测题；最后再结合学生的问题科学设计课堂授课内容。第三个建议是，调整学生在家自学的时间，规定学生观看微视频和在线测试的时间，这需要与家长达成一致，让学生绿色上网，更好地达到翻转课堂的目的。第四个建议是，教师根据一堂课的实际情况灵活选择教学模式，并不是每一节课都适合“翻转”。哪节课需要“翻转”，具体“翻转”到什么层次，教师要掌握好度。以上就是我的四点建议。 |
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