小荷才露尖尖角

双课堂”教学

2012-12-01 15:31:00   来源：   撰稿：   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

　　写下这题目，也许有人会说，如此深秋时节，这题目怕是不应景吧。其实也未必。
　　众所周知，“双课堂”教学是近年来日益炙手的教学研究热点，可谓“小荷才露尖尖角”，充满了无限的活力与发展前景。但是随着不断摸索，大家对“双课堂”教学虽然逐步有了较为清楚的认识，在实际的教学中却不免或多或少存在些疑虑与困惑。此种情形下，先行者的探索和经验就显得弥足珍贵。
　　“双课堂”教学的探索是一个不断创造新鲜经验的过程。广东南海区这只“蜻蜓”，在多年的信息化教学实践基础上创造出新的教学模式——南海区智能课堂（电子书包）教学模式。在“双课堂”教学项目上，广东南海区已早早立在了全国乃至世界的前列。
　　“双课堂”教学模式下，文科教学以课程教学整合为主，重点是教师利用“班级论坛”模块，引导学生进行自主探究和互动讨论；理科教学以“学案”为基础，形成了“课前：学案预习，问题反馈；课中：重点探究，即时检测；课后：作业指导，学案复习”的新型导学模式。课外以自主学习为辅助，平台为学生的课外学习提供丰富的优质资源，学生自己根据需要选择资源进行学习。这一模式充分展现了信息技术与教育融合发展的新水平。
　　经过一段时间的实践，这一模式给实际教学带来了明显的教学效果，广东省佛山市南海区九江中学的周玲老师就有很深的体会：
　　“我最大的体会就是，本实验教学第一次完全自由地实现了师生互动、生生互动、师生与文本的互动，既为老师大展拳脚提供了一个无限可能的舞台，也为学生提供了一个自由而丰富的人文平台，较好地激发了学生学习语文的兴趣与信心，学生的学习状态完全由被动接受转变为主动求知，学生自主学习的优秀品质和质疑求知的问题意识得到了很好的培养。”
　　广东省佛山市南海一中的易丽贞老师也对这种教学模式给实际教学带来的变革有很深的感触：
　　“电子书包，最大的优势在于其提供的特定的网络平台。它改变了既有的教学和学习模式，老师通过网络平台的记录分析学生学习历程，并实时指导，使个性化教学的普遍性有了技术保证。”
　　“双课堂”教学是一个长期的探索过程，它的生命力就在于千千万万一线教师的创造。对后来的老师们而言，前方探路者的成果是一笔无形的资产，而对探路者本身而言，担负的责任则异常重大，因为只有走对路，信息化教学的路才会越走越宽，真正促进教学质量的提高。本期学报重点刊登了广东南海区“双课堂”教学案例，相信他们的初步探索和经验可以作为大家有益的借鉴，也相信一定会有更多的探索者绘出更加诱人的美好画卷。