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（一）创设情境，导入新课（视频01）
设计意图：
教师要求学生课前预习本单元单词，在课上以游戏的方式让学生复习单词，激发学生兴趣，调动学生积极性，为后面的阅读做好准备。教师还要求学生通过在虚拟课堂网络平台上发表帖子。教师对学生发表的内容进行修改后，鼓励学生再次修改自己的帖子，同时也鼓励学生认真浏览别人的帖子，尝试对别人的语法、拼写等错误进行修改，这利用了虚拟课堂的班级讨论，学生之间展开多维的互动交流，进一步深化对学习任务和主题的认知。教师在课上集中深化，梳理学生在虚拟课堂中的共性问题，利用现实课堂予以集中解决，提高课堂教学效率。
师生活动：
教师以游戏的方式引导学生复习单词，为后面的阅读做好准备（学生在教师的引导下，积极参与游戏，巩固课前预习的单词）；教师展示前期学习结果，同时了解学生对相关知识的掌握情况，初步总结第三人称单数的使用方法。（学生分享在课前预习时发布的帖子内容，巩固练习了英语句式。）
（二）加深理解，强化训练（视频02）
设计意图：
教师引导学生进行快速阅读和课文精度，掌握文章的脉络和主旨大意，然后让学生完成当堂测试、参与在线讨论与问题回答。学生进行自主、合作和探究学习，可以随时互动、深度互动、全面互动，适时指导、及时反馈。这样的学习方式打破传统的课堂时空限制、改变传统的教学方式和师生教学关系，从而实现激发学生学习兴趣，发挥学生学习主动性，实现深度的思维加工。同时通过强化训练，巩固句型，学生进一步将所学知识转化为自身知识，为接下来的口头输出做准备。
师生活动：
教师引导学生快速阅读课文，了解文章的脉络和主旨大意（学生口头回答教师问题）；教师引导学生进行课文精读，将文章分成两部分来阅读，前一部分是选择题 （1.2段），利用网络学习平台的测试反馈功能（学生完成在线测试），后面的3.4.5 用表格的形式来处理，利用班级论坛功能呈现（学生在论坛中发表帖子，相互交流），要求学生能够抓住重点，同时通过表格的提示，示意学生要关注频度副词，这也是选择礼物的依据。
（三）巩固知识，形成技能（视频03）
设计意图：
通过前期课堂上的快速阅读和精读活动，教师为学生布置采访任务。通过采访，得到一个小report，了解学生的对句型的掌握情况，进行反馈。
师生活动：
学生在教师的引导下，采访周围同学，进行口头汇报，加强对知识的巩固，形成技能。
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