《收入分配与社会公平》教学设计

2023-04-19 15:40:00   来源：   撰稿：胡杏   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

《收入分配与社会公平》教学设计

【课程标准要求】

课程标准对本框题的定位和要求是：通过本模块的学习，学生能够解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策，树立以人民为中心的发展思想。

【教材分析】

《收入分配与社会公平》是上一框题《按劳分配为主体多种分配方式并存》的逻辑延伸,也是《经济生活》第三单元“收入与分配”的核心内容之一。本框题教学内容共有两目:第一目是社会公平的重要体现,主要介绍公平的含义、收入分配公平的含义、意义和措施等内容;第二目是做大蛋糕的同时分好蛋糕,主要讲效率与公平的关系，兼顾效率与公平的具体要求等内容。其中,实现收入分配公平的措施是本课时教学的重点。

【学情分析】

《收入分配与社会公平》这一课,内容较为抽象,看似与学生距离较远,有些概念缺乏相应的知识基础,对学生来说较难理解,比较枯燥,学生的政治认同和公共参与素养有待提升。但本课其实与学生实际生活联系紧密:每个家庭都参与收入分配,也会对收入分配是否公平有所谈论。从知识基础来看,上一框题刚学习了我国的分配制度,学生会自然地好奇这一分配制度在调动各种生产要素参与分配积极性的同时,是否会带来分配不公平的问题。从社会经验来看,学生对当前我国收入分配中不公平的现象有一定的感性认识,这是本课开展的有利条件。

【教学目标】

1、通过党中央国务院支持浙江建设共同富裕示范区的时政情境以及我国当下分配主要存在的问题，分析收入分配公平的内涵及意义，坚定道路自信，拥护中国共产党的领导，产生政治认同。

2、通过以《浙江省“扩中”“调低”行动方案》为载体，了解和分析我国促进收入分配公平的措施，探究“国家为何要如此重视劳动报酬”明白劳动是创造财富的源泉，自觉尊重劳动，崇尚劳动。构思促进共同富裕的微视频内容，达成对此重难点的深化理解，提高综合分析能力，用辩证理性的思维观察生活，提高科学精神。

3、通过网络流行的“躺平”与共同富裕的辨析，深化对效率与公平关系的理解，激发学生努力向上，立足实践，参与社会主义现代化建设的主人翁意识，进而提高公共参与能力。

【重点难点】

1． 教学重点

促进收入分配公平的措施 

2． 教学难点 

初次分配与再分配，两个基本同步

【教学方法】

议题教学法、问题情境教学、合作探究法

【设计理念】

按照打造活动型学科课程的要求，结合议题式教学的特点，本节课遵循提出议题——活动探究——解决议题的总体思路，以 “收入分配如何促进社会公平，推动共同富裕”为总议题。在议题探究中坚定道路自信，制度自信，产生政治认同，树立科学精神，并自觉投入到社会主义事业建设中，提高公共参与能力。

情境线：聚焦浙江共同富裕示范区——浙江共同富裕示范区的行动方案——网络上对共同富裕的观点辨析，让学生在真实情境中学习。

活动线：围绕着“共同富裕”，由为什么要打造共同富裕示范区—如何打造共同富裕示范区——个人努力与共同富裕的关系。让学生在完成任务中深化对如何促进收入分配公平的认识。

【教学思路】

播放视频导入总议题：——通过三个环节：众说纷纭话公平，为什么要打造共同富裕示范区，感悟社会主义制度的优势；齐心协力谋公平，如何促进收入分配公平，学习我国促进收入分配公平的措施，体会劳动的重要性；国富民强促公平，如何认识个人努力与共同富裕的关系 ，领悟效率与公平的关系，树立正确的世界观人生观价值观，自觉投身社会主义建设。

【教学过程】

1、播放视频，导入新课

播放中共中央国务院支持浙江共同富裕示范区的建设视频，导入总议题：“收入分配如何促进社会公平，推动共同富裕”

教师活动：通过视频，提出议题，引导学生展开关于收入分配公平的思考。

学生活动：观看视频，进入议题的思考。

设计意图：通过社会热点导入新课，激发学生学习兴趣，同时，以此为切口，带着思考进入本节课的学习。

2、师生互动，学习新课

分议题一：众说纷纭话公平—为什么要打造共同富裕示范区

当前我国收入分配现状：我国已经实现了全面小康，朝着共同富裕目标前进，但仍存在一些问题，引导学生思考为什么要打造共同富裕示范区。

教师活动：播放图片及数据，引导学生思考何为收入分配公平，我国为什么要促进共同富裕。

学生活动：通过图片及数据，进入情境，联系日常见闻，调用知识对老师所提的问题进行分析和归纳。

设计意图：用真实材料数据作为本节课的探究背景，增强感染力。引导学生关注

我们我国所取得的成就，感悟社会主义制度的优势，坚定政治认同，进而拥护党的领导。

分议题二：齐心协力谋公平—如何打造共同富裕示范区

浙江省打造共同富裕示范区的措施：展示材料《浙江省“扩中”“调低”行动方案》节选，劳动报酬占GDP比重超过50%。当前阶段需要重点关注的九类群体。

教师活动：结合数据介绍行动方案，引导学生思考，1.为什么国家要如此重视“劳动报酬”？2.要素市场化改革有什么意义？3.针对这9类群体，从国家角度出发可以有哪些措施促进共同富裕？

学生活动：结合所给材料以及课本讨论回答，领悟劳动对整个社会的价值。结合国家关注的对象，深化对共同富裕措施的理解。

教师活动：展示浙江省打造“善行浙江”金名片。引导学生展开活动以“实现社会公平，共同富裕，得益于   ”为题，任选一个角度设计一段微视频拍摄内容，宣传浙江共同富裕示范区，并说明意图。

学生活动：综合所学，调用知识展开活动，提高学生的分析归纳与学以致用的能力。

教师活动：结合学生回答进行总结提升。

设计意图：通过浙江省共同富裕示范区的探索归纳促进收入分配公平的措施，通过活动微视频内容的设计，使这些政策与日常生活相联系，在探究的过程中提高学生的分析归纳能力与政治认同。

分议题三：国富民强促公平——如何认识个人努力与共同富裕的关系

网络观点：躺平思想

教师活动：引导学生思考个人努力与共同富裕的关系

学生活动：思考辨析。

教师活动：引导学生思考1.对于共同富裕，有人认为可以“躺平”“等靠要”了，也有人认为政府要搞“福利主义”了，对此，你怎么看？2.你如何理解“要全力而为、量力而行地推进共同富裕”。

学生活动：结合自身实际进行回答，体悟共同富裕第一要务是发展，只有每个人都努力了才能促成共同富裕的实现，深化对效率与公平的认识。

设计意图：联系学生日常接触到的网络观点，拉进收入分配宏观政策与学生的距离，感受国家发展与人民紧密联系。深化公平与效率关系的理解，领悟我国发展一切为了人民的思想，坚定政治认同，并在过程中增强学生的公共参与意识。

课堂升华：正是有了千千万万你我的共同努力，才有了中国的蓬勃发展。新时代的中国青年既要仰望星空，也要脚踏实地，以实现中华民族伟大复兴为己任，不负时代，不负韶华。我们坚信在党的领导下，通过我们的共同努力，共同富裕的梦想必将实现，我们每个人也将共享人生出彩的机会。

【课堂小结与板书】

【活动拓展】

1.调查你家庭的收入分配来源及西安的产业结构，结合浙江共同富裕示范区的建设，能为西安的高质量发展提供哪些借鉴，写一份调查报告。

2.2050年我国共同富裕基本实现，你们将是主力军，试想你能为共同富裕做出哪些贡献？

【教学反思】

将根据课堂情况，形成有针对性的教学反思