探寻原电池

2022-12-14 13:34:00   来源：   撰稿：杨帆   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

　　通过美美女士牙痛创设情境引出新课，选择苹果模拟口腔环境来探究牙痛的病因：口腔中形成了原电池，电流刺激脑神经引起头痛不适；为了解除痛苦提出治疗方案的假设，不构成原电池的实验条件，并动手操作探究不构成原电池的条件，参加网络平台“请你开处方”大讨论活动，提高对原电池原理的理解能力。通过实验意外现象情境的设计，利用网络平台讨论活动，提出原电池效率的新思考，了解原电池设计的不足同时体验盐桥原电池的创新与变革，体会氧化剂和还原剂不接触也能发生化学反应的事实，最后通过网络平台参加课堂反馈并由老师及时评价，指出班级整体优势与个别学生思维的不足之处。
　　课堂实录方案设计
　　一、创设情景，验证病因

　　设计意图：创设生活情境“美美牙痛”、“水果电池”，带着兴趣进课堂。
　　师生活动：通过美美女士牙痛，寻求病因引发学生思考，同时安排学生动手进行探究实验：在苹果上插上铁钉和铜钉，代替两颗假牙，串联接上电流计，观察是否有电流，验证病因。
　　二、实验探究，自主操作

 
　　设计意图：学生通过苹果模拟电池，对原电池的构成条件做整体探究。
　　师生活动：解除美美女士的痛苦，提出假设，探究不构成原电池的实验条件。
　　三、讨论回帖，相互交流

 
　　设计意图：通过网络平台参加[请你开处方]大讨论活动，提高原电池原理的应用能力。
　　师生活动：根据原电池构成条件的实验探究，结合经济条件、美观要求、口腔环境等，参加给美美女士开处方活动的大讨论；每个学生要求在平台上至少回复一个帖子，并且在网络平台与同学们交互式讨论，加深对原电池原理的理解与应用。

四、引发思考，体验盐桥   　　设计意图：通过实验意外现象情境的设计，利用网络平台参加讨论活动，提高原电池效率的新思考。 　　师生活动：根据实验反常现象的情境设计，展开实验原理的思考： 　　1.溶液的温度升高。说明能量有损耗,你有办法弥补吗？ 　　2.负极锌片上也有大量气泡。说明能量不能完全转化为电能,如何改进？ 　　取走盐桥，电流表指针为0，为什么？盐桥有什么作用？ 　　盐桥原电池的优点有哪些？滤纸、食盐水溶液能替代盐桥吗？

　　五、自主应用，设计原电池

 
　　设计意图：通过氧化还原反应知识与原电池电极方程式的学习，设计原电池。
　　师生活动：提示学生关注原电池设计中的问题，指导学生学会原电池设计的方法：有一个自发进行的氧化还原反应/要有电极材料/电解质溶液/组成闭合回路/实验装置
　　请将氧化还原反应Cu +2Fe3+ = Cu2+ + 2Fe2+，设计成一个能产生稳定电流的原电池装置，并写出两个电极上的电极反应。
　　六、课堂反馈，检测能力

 
　　设计意图：通过网络学案读取试题，检测原电池原理的理解能力。
　　师生活动：根据网络学案中的五个选择题，客观检测课堂学习效果，并由网络平台及时做出统计，全面了解班级同学的回答情况，客观公正、及时评价，指出不足，表扬优秀。