共点力作用下物体的平衡

2013-11-18 15:07:00   来源：   撰稿：杨帆   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

　　（一）创设情境，导入新课

　　设计意图：
　　教师要求学生根据教师制定的网络学案进行预习，在课上对预习情况进行检测。然后根据预习结果对实际生活中的几个案例进行分析判断，提出本课程的问题，引起学生的思考。这里充分利用网络学案引导学生自主预习，并且通过课程论坛来表达自己的看法，能够调动学生的积极性，使学生初步了解本课程的一些基本概念。
　　师生活动：
　　教师以网络学案引导学生进行课程预习，并且让学生在课程论坛中进行交流讨论，各抒己见，为新课内容的学习做好准备；教师在课堂上展示学生的讨论结果，引出新的课程内容，进行分析讲解。
　　（二）合作探究，分析总结

 
　　教师通过布置课前分组合作的实验与探究，引导学生在课前通过自己动手探究三力平衡的条件，帮助学生加深对课程内容的理解。并且根据进一步的拓展分析与讨论交流来探究多个力平衡的条件。以合作学习与实验探究来激发学生的学习热情，促进学生的有效学习。
　　师生活动：
　　教师布置课前实验，学生以小组形式进行合作探究，并且在课堂上进行实验过程与结果的展示，进一步深化对课程内容的理解。同时，教师对实验进行点评总结，并且逐步深入教学内容，与学生共同交流讨论进一步的教学内容。
　　（三）随堂测试，及时巩固【

　　设计意图：
　　针对以上学习内容，根据学案进行课堂练习与拓展。在这个过程中，教师能够及时对每道题目正确率进行统计，然后有针对性地进行讲解。对学生测试中有代表性的问题，进行视频播放，进一步对课程的主要内容进行案例讲解。
　　师生活动：
　　教师在学案中设置测试与讨论，使学生在课程内容的学习之后及时进行巩固练习，并且针对学生测试结果与讨论情况进行分析总结，通过播放视频的形式，对普遍存在的问题进行进一步讲解。
　　（四）知识应用，多方视角

 
　　设计意图：
　　结合课本与网络学案中的多个例子，采用不同的方法进行讲解，使学生学会用合成法、分解法和正交分解法解决简单的共点力平衡条件问题。并且通过分组练习，来检验学生的掌握情况。并且学生要把自己的解题步骤通过数码笔方式进行输入展示，使学生的学习思路一目了然。最后，通过布置课外作用，让学生在课程平台上进行交流，来巩固拓展本课程的学习内容。
　　师生活动：
　　教师对课本上，以及网络学案中的例子，采用多种方法进行讲解，以实现对本课程主要内容的应用，总结出做这类题型的一般方法。然后布置课堂作业，进行分组，采用不同的方法进行作答（利用数码笔书写整个解题过程，上传），并且最后进行讲解。最后进行总结分析，布置书本作业，以及平台课后拓展。