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阿基米德原理


2015-12-25 15:14:31   来源:   撰稿:杨帆   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

案例


案例概述

  这是北京市16中初二年级的物理课——阿基米德原理。16中位于北京市朝阳区东坝乡。在教学过程中,该案例使用了现代技术——电子书包辅助教学,得到了现场听课老师的一致好评。
  这节课在张老师带领下,同学们在电子书包上记录实验数据,做课堂作业及检测,教师实时观测学生的实验记录和做作业情况,大大提高了课堂效率,也使学生第一时间了解自己的做题结果,及时地订正,不用再被动等待老师的讲解。
  张老师这个“阿基米德原理”教学案例,改变了教学以纸质学案为主的模式,使学生的数据电子化,而且学生的思维轨迹清晰可见,结果便于保存、查找和回顾复习。

案例亮点

  亮点1:实验数据电子化
  物理课离不开实验,实验离不开数据,而数据怎么便于保存、展示并回顾呢?张老师让学生把实验数据记录到电子书包上,电子的数据代替了纸质手写数据,这样,既方便了老师课堂上的展示,也方便了学生修改、保存以及以后的复习。最后的数据上传至网络,不用再担心数据丢失的问题。
  
【实录亮点1】



  亮点
2:课堂练习电子化
  离开了课堂纸质学案,课堂练习电子化也大大提高了课堂效率。在学生做题的过程中,老师可以实时调取学生的屏幕,监控学生的做题过程,及时了解学生的做题思路,如有问题,方便及时纠正,及时引导。
  【实录亮点2】


  亮点
3:课堂检测电子化
  如何检测学生当堂课程的内化结果,很多老师都选择布置课后作业题。在电子设备飞速发展的今天,电子设备走进课堂已大大提高了课堂效率。当堂检测学生内化结果已不是问题。张老师在课前把准备好的测试题推送到学生的“电子书包”学习端。学生做完后提交,即刻知道答题结果,自己根据正确答案自我解决。张老师利用网络平台统计功能,很方便地了解全班学生的做题情况,进而有针对性地讲解。这样的好处是,节约判卷时间,提高课堂教学效率。
  
【实录亮点3】

 

教学反思

  本节课通过实验操作来学习阿基米德原理,让学生自己动手设计实验、分析现象并总结,加深了学生对知识的理解,培养了学生学习本学科的兴趣,增强了他们学好物理的信心。
  在“电子书包”的辅助下,学生的一切活动都尽收眼底,学生作品的修改和展示十分方便,大大提高了课堂效率。而且“电子书包”电子学案可以做到无纸化操作,既节约了纸张,又方便保存,为今后的复习做铺垫。在课堂检测环节,通过“电子书包”的测试反馈功能,学生做的测试题结果可以实现即时统计,使教师能够快速掌握学生学情,有针对性地对错题进行讲解。并且在监控过程中,还能看到学生思维输出的过程,这将对学生的辅导更有针对性,便于在课堂讲解环节进行有针对性地加强与弱化。
   “电子书包”给我的课堂带来很大的方便,使师生的互动更加快捷,同时,“电子书包”的资源库也大大丰富了学生的知识面,让学生愉快地学习知识,轻松地提高成绩。

专家点评

  本节课是张老师讲授的阿基米德原理,整堂课衔接得非常好,问题设计得也非常到位,能够适时的引导学生思考,使学生带着问题操作实验器材,并在电子书包的辅助下,完美地结束了本节课。
  在科学技术飞速发展的今天,电子设备进入课堂已不是什么新鲜事。本节课使用的“电子书包”技术,从课前的课外知识推送,到课堂的实验记录、课堂作业和检测,都充分体现了现代技术的优势。快捷、顺畅、环保。同学们不用在纸上写字做题,改为电子设备上书写,既方便老师的观测和展示,又能节约环保,何乐而不为呢?同时,还能大大提高课堂效率,让老师快速地掌握学情,有针对性地进行指导和讲解。在师生互动方面,老师不用在教室里漫无目的地转,在讲台上便对学生的情况了解透彻,下来有针对性地指导,大大提高了效率。高科技进入课堂,将会给课堂带来巨大的变化,我们将拭目以待!


——北京市第一七一中学 夏丽佳


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