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名著阅读——《水浒传 》


2015-09-06 14:51:10   来源:   撰稿:杨帆   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

教学设计


教学设计
课题 《水浒传》名著阅读 学科 语文
课型 新授课 课时 1课时 年级 八年级
教材 人教版八年级上册
上课时间 2014年12月18日 授课教师 马晨雪

教学目标

1.认识《水浒传》相关文学常识,了解故事情节。
2.对《水浒传》中一个人物有具体形象分析。
3.学习作者对人物的描写方式,运用到自己的写作中。

重点

通过形象分析,续写故事。

难点

对《水浒传》中一个人物有具体形象分析。

教学手段

借助小组合作学习的方式,依托故事情节探究人物性格品质。

教学方法

翻转课堂
教学过程设计
环节 教学内容 学习内容
预习

布置预习作业:
1.阅读《水浒传》相关章节,每天午休时间观看电视剧
2.在“电子书包”互动讨论中进行相关内容讨论

1.观看《水浒传》主要故事情节
2.每天完成互动讨论,对每天的学案进行学习整合。

导入

一、文学常识知多少

1.请同学用自己的话简要介绍《水浒传》相关知识。
2.用填空形式明确《水浒传》的相关文学常识。

新知初探

二、人物形象知多少

调动热情,激发兴趣,展示部分学生熟知的水浒人物绰号和图片,请学生抢答猜人物。

感知故事

三、故事情节我知道 打开“电子书包”课堂学案,完成故事情节和相关人物的连线题

合作探究

四、结合资料库资料,探究人物性格品质。
五、分组展示

每个学习小组用“电子书包”进行展示,组内成员进行补充。

各小组到“电子书包”中领取分组作业,结合资料和题目,完成合作探究。
1.鲁智深拳打镇关西,赏析评价鲁智深性格特点;
2.林教头风雪山神庙,赏析评价林冲性格特点;
3.武松斗杀西门庆,赏析评价武松性格特点;
4.杨志押送生辰纲,赏析评价杨志性格特点。

写作意义

六、写作练习
结合你分析的人物形象和性格特点,写一篇不少于500字的小作文。如果有一天在路上,有两个人争吵起来,恰巧被“他”遇见,你认为他会怎样解决?通过具体的人物语言、动作、神态和心理,突出人物特征,续写故事。

续写故事。PPT展示。

课堂巩固练习与检测题

继续修改《水浒传》续写故事,发表在论坛中。

 

学案设计

  
  1.了解《水浒传》相关文学常识和故事情节。
  2.学会分析《水浒传》中具体人物形象。
  3.把作者对人物的描写方式运用到自己的写作当中。

  
  一、知识回顾
  《水浒传》的作者是________,该书描写了北宋徽宗时,以______为首的108将在________聚义,杀富济贫的豪举。
  《水浒传》又名________,作于________,是中国历史上第一部________小说,是中国________之一。
  《水浒传》中的性格鲜明、栩栩如生的人物形象,赢得了千万读者的喜爱。一些著名的故事情节,如________、 ________等,都成为广大民众喜闻乐见的谈资。

  二、连线题


实录片段

  一、导入新课,回顾名著相关基础知识(视频1)


  师生活动:老师带领同学们一起探讨《水浒传》相关基础知识,把握人物形象,熟悉故事情节。
  设计意图:用平板电脑展示学生成果,了解学生写作进度,使课堂效率大为提高。
  
  
二、课堂展示,人物性格赏析(视频2)


  师生活动:通过课前在论坛中的小组讨论,学生在课上展示本组对相关人物的性格赏析,老师和同学进行点评。
  设计意图:通过论坛充分地讨论和酝酿,学生们不断地提高和完善习作,经过课堂上的展示,教师充分肯定学生,让学生的学习积极性大为提高。
  
  
三、课堂展示,修改习作(视频3)

 
  师生活动:学生展示课前在论坛中的不断修改的作文,老师和其他学生欣赏与评价。
  设计意图:学生在论坛中展示自己小作文,互相观看和评阅,充分激发学生的灵感,使学生不断的修改和完善。在课堂中展示,又一次肯定了他们。学生会在这不断的激励和肯定当中,不断的进步和成长。

 

 

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