2019——2020学年第二学期艺术教研组第一次教研会议

2020-04-17 08:55:37   来源：   撰稿：董雁   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

 

 

2020年4月3日下午14:30分，我校艺术教研组召开了2019年—2020学年第二学期第一次视频电话会议，本次教研活动是在疫情下停课不停学的情况下召开的会议，本组教师非常重视，前期经过视频调试，发言准备，才召开正式会议。会议在教研组长董雁老师的主持下进行的很顺利，首先是董老师介绍整个假期学校的各个部门的工作动态，以及学校今后的发展战略部署。其次董老师按照新学期各个年级开学后的特点，要求本教研组所有教师认真上课，积极参加各类培训等事宜，最后每一位教师进行发言。

 

 

 

主持人 董雁

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 共同学习一篇文章   加强备课内涵改革，提升授课基础质量

 

 

 

 

 

 

 

本组教师发言内容： 如何做好线上教学和线下教学的有效衔接

 

姬成春发言

 

当下新冠病毒疫情的影响，正常的教学形式何时开展还需要根据社会应对疫情的进展和效果来判断。疫情时期为了停课不停学，学校采取有力措施，充分发挥模式的功能和作用，与教学活动紧密结合起来，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学中的应用，以推进我校教学工作的逐步开展。采取网络授课的形式完成目前是主要方式方法，依据老师们的经验，我做好了教学工作准备，制定了美术学科的教学方式。教学设计采用网络实时互动视频形式也可以实施教室中课堂教学方式。根据教学目标和教学内容细心制作授课软件内容。通过讲授用以启发法、演示法、观察法、情景创设法来完成教学。教学内容通过联系生活，了解美术技能对人类生活的促进作用。运用专业知识知识，引导学生分析生活中的各种美术现象，增强学习美术的热情和对艺术的热爱；认识到艺术素养是成功者必备的素质。具体的教学过程见教案。要做好教学环节预设，注重和学生的互动交流，掌握学生学习动向而用心提高学生的学习热情。重点培养学生技能学习能力和实践能力。

 

 

 

韦红民发言

网络教学活动效率性存在一个难点，那就是没有时时的情感交互，老师无法洞察学生由学习而产生的情感；学生也无法准确感知老师对教学内容的情感理解。网络教学实效性会变相的走向教学去“人性化”和“情感化”，让学习活动失去“温度”。人要活到老、学到老，学到老活到老”。人生的学习成长活动是漫长的，从孩子孕期就开始学习，一直到离世，人生成长活动本质是不断学习进步的过程。面对面的教学活动有统一的作息时间，授课进度由老师掌控，遇到难题时能够及时获得相应的解答、帮助。网络化之后的知识，将变成一个个共享的信息点，人们可根据自己的兴趣选择，也就是着同样的知识内容网络化的学习可能会更快。但同时也产生了一个新难题，那就是对于每个学生当前所遇见的问题无法及时给予解答。因为，网络上的老师既不了解孩子的生活环境也不知道孩子与哪些朋友一起成长，教学活动缺乏针对性和实效性，缺乏对学生的有效管控。

 

 

 

 

韩佩发言

 

 

教师通过网上视频，QQ，微信等方式，提前进行集体备课，自主备课等形式，备好课，把上课内容做成PPT，微课等形式，或者线上讲课，要准备必备的教学设备，比如手写板，电脑，话筒等设施，教学内容要提炼精华，渗透社会主义核心价值观教育，还要配备课堂练习，课下作业等，已达到好的教学效果；线上教学，教师按照教学安排时间，按时上课，根据学生情况，线上完成教学内容，上课提问，检查学生预习情况，课堂学生掌握情况，要线上和线下相互结合，就教学情况和学生的学校情况，及时与学校领导，学生家长，学生沟通，按时批改作业，对学生出现的作业问题，线上及时沟通，对学生提出的疑问，及时作答。

 

 

 

 

 

 

 

 

杨帆发言

    有效课堂教学主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的教学，是卓有成效的教学。学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

  

 

 

 

 

 

杨若男发言

首先，应做好教学内容评估。按照教学计划，确定通过在线课堂实施教学的内容。对于无法采用在线方式教学或采用在线方式教学效果不好的课程，不能强行搬到在线课堂授课，可适当延后，待疫情结束后再在学校中实施。其次，应做好在线教学设计。现有的教育信息化资源和平台，大多是在以学校教育为主体的前提下搭建的，对于疫情防控期间的以线上完全替代线下的教学模式未必适应。因此，要做好在线教学的整体性和系统性设计。再其次，应遵循教育规律，根据学生的特点，设计不同的学习组织方式。可在课程中多引导、少讲授，充分发挥翻转课堂等教学模式优势，增加与学生互动，要为学生提供科学规范的学习规划和指导。要引导学生科学认识在线课堂的特性，锻炼自主学习能力，并结合不同学习平台的特性，为学生提供步骤明确的操作指引。

 

 

 

 

 

 

刘雨蒙发言

如何开展好学生的网上教学，我有下面一下经验和老师同学们交流。一是系统教学，制定详细实施“教学方案”；教师在搞好疫情防控的同时，根据学校要求和教学工作进展情况，实行上下联动，分层实施，以校为主，以班级为组织单元，以网络为载体，以工作群为互动平台，对所有学生实现线上联通，适时制定教学工作计划，包括课时计划，周计划，月计划，学期计划，搜集优质课程资源，同步开展线上教学。二建立班级学生群，认真做好疫情管理，教学引导工作；教师根据自身情况，通过网上教学平台，校园网、公众号、教师个人空间、班级空间、微信群、QQ群、希沃云课堂等多种方式，创建学习共同体，组织家长和学生，学会线上学习互动，任务推送、线上答疑，作业提交等工作。

 

 

 

 

 

张博发言

在疫情期间，为了保护好学生的眼睛，结合音乐学科的特点，让学生走进音乐世界，体验音乐之美，坚定民族音乐文化自信的同时，也厚植爱国主义思想，增强战“疫”信心。科学实验证明，音乐可以通过听觉，直接作用于我们的大脑，让大脑中脑干细胞随着音乐的节奏改变放电频率，从而影响神经递质和激素的分泌，改变我们的心率、脉搏、血压、体温、皮肤电导率和肌肉紧张程度等指标，起到改变人体情感、情绪、认知以及行为的作用。结合各自教学信息资源的建设现状，选择合适的教学模式。完善课程教学设计，课中围绕重点着重解决难点问题，教学开展中，如发现问题及时解决。一是做好学情分析，通过班级咨询，详细了解学生的知识储备、学习习惯、学习期待和困难。二是精心教学设计，在教学内容的选择上，注重与当下现实的联系，强化课程的育人功能。在教学过程中，利用提问抢答等方式进行课堂互动，实现难点的突破；通过指导学生课堂上实现教学目标。在课堂教学实施上有备胎计划，保证教学任务的顺利完成。三是注重师生互动，围绕问题组织教学，引导同学参与讨论，增强互动性和带入感，从而提升课堂教学的有效性。四是敢于正面困难，教师克难攻坚的勇气，对岗位和职业的责任和担当，给学生带来的是更为久远的影响。

 

 

孙岩发言

明确新时期教学目标，以学生为主体的教学设计指导思想，考虑到学生的学习环境，异地制宜适当降低难度，确立适当学情居家特点的课程目标，让学生多观察欣赏感悟美术作品，多看相关的书籍资料，提高视觉感受和理解与评述能力，在开学后设计安排学生在学习伙伴学习小组中进行课下美术实践，并将学习效果以不同形式及时反馈。美术学科教学有其自身的特点，教学实施过程中学生自评互评教师评等方式为课堂教学的重要手段，当前情况，教师可以预设学习建议导学案转变互动方式等手段，让学生发挥自主学习的能力。努力完成教师教学实施的评价。

 

 

 

 

 

 

李黎丹发言

根据当前新型冠状病毒肺炎疫情的防控形势，为确保网络教学工作的扎实推进，切实提高教育教学质量，对于线上教师备课活动，我谈谈我看法。吃透教材，丰富的教学内容和生动活泼的教学形式是维系学生兴趣的纽带，而它取决于教师对教材的研读、理解和把握。教材是学生学习音乐的平台，概念的解释、练习的设计、插图的编配都是编者煞费苦心安排的。我们要充分利用手中的书，让它成为学生学习音乐的重要伙伴而不是可有可无的工具。备课关键一步就是要备学生，“天下没有一片相同的树叶”，同一个目标或教学方法对不同人，在不同班级会产生不同的教学效果。一些教学专家的典型课例往往是我们熟悉的教学内容，但是他们在处理相同教材时，往往会因班而异、因学生而异，根据学生的反应和差异，选择各种通向目标的途径。       

 

 

 

 

 

 

 

 

贺成红发言

疫情下的网络教学和平时常规教学有很大不同，学生不在教师视线范围内，不好调控，只有更好（1）创设情境。教师利用现代信息技术，创设与教学主题相关的情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣是学习之母”，没有兴趣是学不好的。因为有兴趣，学生就会产生积极的情绪；为满足好奇心，学生就要看、要听、要想、要问，思维也被激活。教师精心设计教学，就是要激发学生学习的兴趣，并在成功的体验中使学生的兴趣收到保护和激励。教师要善于通过各种手段，找准教学的切入口，诱发学生的求知欲。（2）提出问题。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过课题质疑法、因果质疑法、联想质疑法、方法质疑法、比较质疑法、批判质疑法等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，明确探究的方向和学习的任务。

 

 

 

 

马宝财发言

 

现代教学媒体具有声像结合、直观生动，能加快教学进度、加大教学密度的特点，所以对于鉴赏、识谱及与音乐相关文化的教学等，教师应尽量在事前做好多媒体课件来节约时间，使学生能更好地理解音乐、运用音乐。课前，要花时间精力去搜集、整合、优化各类素材，为课堂音乐活动准备除教材附带以外的丰富的音响资料，将文字、图像、音频、视频等多媒体信息以计算机技术为中心，有机地集成在一起制作课件。在备课上花一分精力，在教学里就一分效果。只有备好课，教师才能安排好教学环节，在有限的时间里自始至终抓住学生的注意力，引导学生有效地进行学习，真正发挥教师的主导作用，保质保量地完成教学任务!  

 

       

 

 

 

张亚荣发言

眼下停课不停学还在有条不紊的开展着，此次危机再次表明，我们如何看待新的网络信息技术革命与教育变革的关系，如何有效地利用好网络新技术改造传统教育，网课，已经不仅仅只是上课，也是未来教育模式的彩排和预演。教师应以自身问题解决能力的快速提升为表率，引领学生能力发展，以更好地应对疫情这样的灾难，应对未来发生的变化。过去老师和学生之间居高临下、我教你学，现在完全可以颠倒过来，师生共同面对问题，老师不一定比学生懂得多，学生在某一个领域可能超越老师；过去在学校上课学习，回家做作业，现在完全可以在家里学习，在教室里解疑释惑；甚至，今后知识的学习已不再是学校教育最重要的部分，学生在网络上、家里、其他社区中都可以获得知识。而在网课面前，在未来面前，不平等的，不再是教育资源和学习途径，不平等的，只是自主学习精神和自我管理能力。这个时代缺的不是资源，而是主动获取资源的能力，这个时代缺的也不是机遇，而是迎机遇而上的素质。知耻而后勇，厘清问题，内心踏实。未来已来，在教育上实现逆袭，这个起点，就是今天，就是现在。