2018-2019学年第一学期第三次艺术教研组教研活动

2018-10-31 21:00:42   来源：   撰稿：董雁   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

1.部分音乐美术教师对新教材的精神实质难以准确把握，不太适应新教材状况。教学由老教材变到新教材，发生了根本性的变化，新教材自身不够完善，编写质量参差不齐，内容跨度大，深浅安排不够合理。有很多教师反映面对新教材无所适从，不知道如何把握好教材的知识点。有更多的教师反映，第一次接触新教材，没有经验，心里没有底，不知道怎么教。有教师说：“新课改后不知该怎么上课。”有的教师反映新教材内容简略，学生基础差，学生难以把握知识。有的教师认为新教材虽然体现了创新性更加人性化，但是却缺乏严密性。 
2.部分教师教育观念没有转变。很多音乐美术教师认为所谓课程改革就是教材改变而已，对于整个课改的理念还是知之甚少。由于教育理念没有从根本上发生变化，所以在实际中，教师还是沿用旧模式进行教学，用旧的思维、旧的方式去适应新的大纲、新的教材，致使教改出现“形式化”“公式化”“穿旧鞋，走新路”的现象。 
　　3.新课程教学培训效果不明显。调查中虽然显示绝大部分的教师都参加了新课改的培训，但是据教师的反映，培训的效果对教学作用不大。有的教师认为：“专家们讲起理论来头头是道，而对我们最想了解的操作中的问题却不置可否，既说不上来，又不愿深入讲，这样的专家讲学对我们实在意义不大。”也有教师反映：“这种纯理论培训只是摆摆花架子而已，根本谈不上对新课改实践的科学模式指导。”因此，在教学实践中，面对新课改经验几乎为零的现状，教学只能用老模式教新课程。 
4.对音乐新课程课堂的理解存在误区。新课程课堂教学轰轰烈烈，大家都在探索，但随之也出现一些问题，重形式、轻内容现象比较严重。在教学方式上只求热闹，过于放任，忽视教师主导作用；在教学手段上形式主义盛行，滥用多媒体技术；在教学内容上忽视基础知识的学习和基本技能的掌握；在教学评价上充斥口头禅式的廉价的表扬、鼓励……片面认为只有用上信息技术，让学生多讨论、多参与、多活动、多回答问题就是新课程了。 
5.对音乐美术课程的评价还需进一步探究。新教材已经开始使用，新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，重视激励和改造的功能，强调学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系。但是，现在许多地方音乐美术教学评价跟不上。文化科目可以用教学成绩为主来进行评价，但音乐课程如何进行评价？音乐教师对学生的评价，大多也只停留在成绩考核上，缺乏过程和发展性的评价。