源头活水从哪里来？

2015-06-16 11:15:56   来源：教师发展中心   撰稿：lqx转   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。那么这桶水从哪里来，而现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就需要我们老师不断地学习，不断地充电，不断地读书。

宋朝诗人黄山谷有一句名言：三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。

林语堂将这句话解释为，你三日不读书，别人就会觉得你语言无味，面目可憎。一个不爱读书的人往往是乏味的因而是不让人喜欢的。

周国平解释为，自己三日不读书，就会觉得自惭形秽，羞于对人说话，觉得没脸见人。

有老师说，我觉得，如果自己三日不读书，在给学生讲课的时候，胸中像被抽了魂魄一般，没了底气。语言干涩，词不达意，课堂毫无生气，便觉得学生在下面是各个受刑一般在任我的折磨。我的嘴脸是一副可憎的形容，恢恢然，凄惶不安，觉得欠了学生太多的债，心里愧疚难当。

新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求教师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。

教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。这样我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐，而不是为应付读书而读书。

下面的书单我们是否可以有选择的阅读。

一、人文书籍（丰富生活，润泽心灵）

1．《相约星期二》  （美）米奇•阿尔博姆著

本书以第一人称和第三人称交替叙述写成，文笔简练，意蕴深厚。书中莫里老人在体验死亡的同时与米奇讨论人生，对自己即将死去直言不讳，没有诚惶诚恐，自然地、平静地一天天走向衰亡。他的最后一课有关人生，给人启迪。

2．《生活十讲》  （台）蒋  勋著

    封面印着一句话：“有自信的人，充满富足的感觉，总是很安分地——做自己。”我非常喜欢。书中对“安安静静做自己”的那份自信从容，我非常认同。的确，自信的人，是平和的，自然的，会安分地、安静地——做好自己！

3．《汉字书法之美》  （台）蒋  勋著

这本书为我们打开了汉语言文字学与书法美学的大门，我们看到的是文字与美的结晶，她闪耀着智慧之光。书中讲卫夫人教王羲之书法，“高峰坠石”为点，“千里阵云”是横，“万岁枯藤”是一竖。卫夫人的书法课不只是书法，似乎一直与生命相通。让我想到教师不仅传授知识，还要成为学生心灵的引渡人，陪伴学生生命成长。

4．《蒋勋说红楼梦》（8册）  （台）蒋  勋著

蒋勋把《红楼梦》当“佛经”来读，他认为书中处处是慈悲，也处处是觉悟。繁华人间，芸芸众生，每一个人，每一个生命，宛如自然中的一朵花，都是应该被尊重的对象，都是可以被欣赏的美。

5．《我的哲学人生》  王  蒙著

王蒙先生用自己几十年的传奇经历向我们娓娓道来，教给我们如何身处逆境依然保持激情，不轻言放弃，文字简单不失睿智，平凡小事蕴含哲理。

6．《帕斯卡尔思想录》  （法）帕斯卡尔著

佛教讲究“悟”，悟出的东西不可言传，因此才有“拈花一笑”。本书通过片片段段的感悟揭示了“人因思想而伟大”这一动人主题以及人存在的意义，乃世界公认的天才之作。

7．《一句话顶一万句》  刘震云著

本书故事情节简单，传递的是“孤独”二字。诚如刘震云所说：“痛苦不是生活的艰难，也不是生和死，而是孤单，人多的孤单。”这份精神上的孤独苦闷是那么无奈，正是痛苦的根源。

8.《我们彼此听话》  刘继荣、张一凡著

这是一对母子之间的真实故事，清新柔软的文字照亮心房，告诉我们如何用爱对待孩子。生活是一种态度，人生是一种状态。用心聆听孩子的心声，就会发现孩子的可爱。做善良、快乐的普通人，彼此尊重，彼此听话，相互包容，相互关爱，和孩子一起成长。

9.《蛙》  莫  言著

莫言因得诺奖而大红，因《蛙》曾获茅盾文学奖，故成为阅读首选。本书将书信和剧本融为一体，直面当代严重而复杂的计划生育现实问题，既深入现实又超越现实，以“姑姑”为叙述主线，折射文革时期的冷酷，蕴含深远的人性关怀和批判精神，读后感觉内心无比疼痛。

二、专业书籍（读懂内化，学以致用）

1．《义务教育阶段语文课程标准》（2011版）

“课标”指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”聚焦“综合”、“实践”、“积累”、“运用”等关键词语，语文课程要引导学生多读书、多积累，在语文实践中学语言，用语言，培养学生语言运用能力，不断提升学生语文素养。

2．《张庆文集》（八卷）  张  庆著

厚厚的八卷文集，浓缩了张庆老师50多年来对母语教育的思考与研究，文字素朴却不乏真知灼见，具有极高的学术价值，对语文教学实践有着重要的指导意义，是语文老师的必读书目。张庆老师学养丰富、底蕴深厚，更是每一位语文人学习的楷模。

3．《爷爷教我学作文》  张  庆著

张庆老师在康复治疗期间，克服高度近视和病痛折磨等重重困难，将指导孙子写作的鲜活事例以及个人的写作经验汇编成书，自费印刷数千册。39个写作小故事，蕴含写作要领和方法，不仅帮助学生写作，还对教师习作教学提供帮助。捧读这本凝聚爱心与智慧的书籍，深深感受到张老师对孩子，对语文的挚爱。

4．《于永正和他的“五重教学”》  于永正著

这本书是于永正老师50年教学生涯的高度概括，是于老师教育思想的智慧沉淀，是于老师行走在教育路上洒下的缤纷落英。语言质朴，笔墨平实，引领语文教育的正确方向，为语文教师专业成长提供丰富的教学营养。

5．《余映潮讲语文》  余映潮著

    书中记录了余映潮老师的语文人生、语文理念、语文实践和教学语录。“板块式、主问题、诗意手法、一课多案”是余映潮老师的创造。如何做一名研究型语文教师，书中自有答案，如何成为一名优秀的语文教研员，书中自有指导。“走一步，再走一步，一直往前走。”这句话令人回味，让我感受到余老师的勤奋与坚持，朴实与睿智。

6．《诗论》  朱光潜著

《诗论》是朱光潜先生融贯中西的经典之作，是他一生读诗的结晶。本书以意象为中心来展开，他沿用王国维的“境界”概念，提出“诗的境界是情趣与意象的融合”的新观点，用西方诗论来解释中国古典诗歌，用中国诗论来印证西方著名诗论，值得细细研读，反复揣摩。

7．《语用学教程》  索振羽编著

    这是一本薄薄的小册子。除系统介绍语用学领域西方著名学者提出的基本理论和方法，还增加了“语境”专章，提出了“得体原则”，并为语用学提出了新的定义：“语用学研究在不用语境中话语意义的恰当地表达和准确地理解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则。”“恰当地表达”和“准确地理解”这两个关键词语值得思考。

    8．《新编语用学概论》  何自然、冉永平编著

2011版课程标准以“语言文字运用”为核心，语用学的相关理论受到普遍关注。此书为大专院校语言学专业学生编写，也非常适合广大语文教师阅读。《新编语用学概论》一书共11章，研究如何通过语境来理解和使用语言，特别是“语言使用与模因现象”一章对语言教学颇有启发。

9．《第56号教室的奇迹》  （美）雷夫•艾斯奎斯著

感受美国教师用心教育学生的心路历程，以及在一间会漏水的小教室里带给我们的传奇故事。雷夫老师充满智慧的教育理念，富有爱心的教育行动以及25年来不懈的坚持，让我看到了无私奉献的精神，以生为本的思想。他的努力与坚守，让我们对这位来自大西洋彼岸的传奇老师更多了一份敬重与热爱。

10．《教学生活得像个“人”》  黄玉峰著

 这本书42万字，说理深刻，令人深思，是一本有重量、有厚度的语文教育论著。正如黄玉峰自己所说：“这本书做到了：老生常谈，不谈；人云亦云，不云；道听途说，不说。”阅读此书，让我明白语文老师应有独立之精神，自由之人格，高雅之品味。

11.《语文课如何是好》  王晓春著

  本书语言颇为犀利，不拘一格，见解独到，以课程的视角观察语文，讨论并厘清语文教学的专业特点与范围，通过与网友对话，对名师课例点评以及自己对语文专业性的实践探索，让我们在阅读中受到启迪。

12．《儿童文学的三大母题》  刘绪源著

是一本论域独到、观点鲜明和风格独特的学术研究著作，值得关注儿童文学的语文教师品读。在中国，多少年来童话故事都有着一种使命，旨在让孩子们从中获得道德教育或者人生教育。阅读完此书，我想说的是：相信童话，无关教育。因为童话本身虽无教育的使命，却有教育的意义。

13．《儿童阅读的心灵地图》  丁筱青著

这是一本引导教师和家长根据不同年龄、不同个性、不同阅读心理，帮助孩子选择图书的指南，描绘了一幅漂亮的儿童阅读地图，非常值得一览。阅读此书的过程是丰富自己心灵的过程，可以更加了解学生，更加关注学生的心灵成长，它会无声地引领我们一起走向美好。

14.《日记陪伴我成长》  查晓红著

    这是我的第一本书，2012年4月由中国矿业大学出版。本书是江苏省教研室第六期重点课题《成长日记促进小学生成长的实践研究》成果，是10年来和中山学校课题组教师共同研究的真实记录，是和学生共同书写的“成长日记”。张庆老师这样评价：“此书的出版对推动当前母语教育改革，提高学生语文素养，培养有道德、有智慧、有个性的创造型人才具有现实意义。”

三、儿童文学（提升素养，认识世界）

1．绘本《大猩猩》  文/图：（英）安东尼•布朗

绘本的主题是：爱的渴望。故事中的小女孩安娜渴望得到爸爸的关爱，可是现实生活中的爸爸既冷漠又严肃。安娜内心孤独害怕，对大猩猩深深着迷，因为大猩猩既高大又温柔。在小女孩的梦中大猩猩的神秘出现，用行动体现伟大的父爱，让人感动。这是一部经得起时间考验的经典绘本，很多细节值得玩味，尤其适合父亲与孩子共同阅读。

    2．绘本《逃家小兔》  文/玛格丽特•怀兹•布朗，图/克雷门•赫德（美）

不是第一次读绘本，不是第一次感动，却是第一次被绘本中氤氲的爱所感动。故事中简单而富有韵味的对话，富有游戏化的情节，给人一种轻松愉悦的感觉。在顺应中陪伴，在游戏中唤醒，这是真正的教育。我们能做的是顺应孩子生长的自然规律，陪伴其生命快乐成长！

    3. 绘本《小步走路》  文/图：（英）赛门•詹姆斯

    这本简单的寓言绘本画风柔美，清新淡雅，展现童真妙趣，蕴含人生哲理，是绘本中的极品。本书描述了小鸭和两个哥哥迷路后，大哥教他小步走路，二哥给他取名叫“小步”。在哥哥的提醒、鼓励下，小鸭子一小步一小步走回了家，结尾充满温馨。其实，人生的道理也是这么简单，只要一小步、一小步，一直向前走，不要心不在焉，不必左顾右盼，不知不觉中就会到达目的地。

    4. 绘本《驴小弟变石头》  文/图：（美）威廉•史塔克

    这是一个体现亲情、充满温馨的魔法故事。它告诉我们，在任何困难面前不要失去信心，用一颗平静的心，坚强地度过每个难关，只要爱心永恒，相信奇迹定会出现，彼岸定会繁花似锦。

 5．金波“我喜欢你”系列  金  波著

《追踪小绿人》、《又见小绿人》、《我们都是小绿人》等都是我的最爱。平淡无奇的文字令人赏心悦目，简单优美的文字传递的是温暖。难忘小叶子创作的《绿园之歌》，那是从心底发出的声音，那是温暖心灵的诗句。在歌声中，仿佛看到可爱善良的小绿人，葱绿芬芳的家园……那充满梦幻、奇妙动人的意境依然感染着我，惬意的享受中，心儿仿佛飞到小绿人的故乡——绿园。

还有《唤醒童年》一书，入选的理论文章皆与语文教学相关，对提高教师儿童文学素养有所帮助。阅读本书，会影响我们的教育观和儿童观，引领我们重新理解儿童文学，带着惊喜、赏识和探究走进儿童世界，和他们一起成长。

6．罗尔德•达尔奇幻儿童文学系列  （英）罗尔德•达尔著

罗尔德•达尔是世界奇幻文学大师，他的作品构思奇特，情节紧凑，或出人意料，或令人捧腹，或幽默荒诞，或机智诙谐。他的作品《查理和巧克力工厂》、《女巫》、《玛蒂尔达》和《詹姆斯和大仙桃》等无不让人爱不释手。