弯道跑·游戏》教学设计(水平四)

2013-06-05 08:54:11   来源：   撰稿：西安市第八十九中学 张军伟   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

《弯道跑·游戏》教学设计(水平四)

西安市第八十九中学     张军伟

教材：弯道跑    游戏：抗洪抢险   自选活动项目

美国教育心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机莫过与学生对所学教材本身内在的兴趣，有新发现的自信感。学生是教育的对象，更生发展的主体，有自身的主观能动性，只有当学生把体育看作自己一生的生活内容、一生受益的教育手段的时候，他才会主动的、积极的参加到体育运动中来。体育教学应创造这样的良好的环境和条件，吸引学生，激发学生主动学习的动机和兴趣。教师应尊重学生的主体地位，相信学生，并有效的调动学生的内在动力，以促进学生终身体育意识的形成。教师应根据不同的活动内容、形式和学生的实际给予指导，培养学生的主动体育思想和合作组织能力，创新能力及团队精神，使学生的个性能得到充分展示。

    “把课堂还给学生”、“把时间还给学生”、让学生有更为自由的发展空间，更为广阔展现自我的天地，使学生真正成为学习的主人，实施以学生发展为中心，重视学生的主体地位的基本观念，本课主要让学生积极参与活动，让学生有选择学习项目和具体学习内容的自由，充分调动学生学习的积极性，变被动为主动；激发其强烈求知欲望，提高学生对体育课的热情和兴趣，同时提高身体机能和健康水平，体现体育与健康教学必须把“健康第一”作为指导思想。

    一、指导思想

    本课贯彻《体育与健康》课程标准，实施素质教育，促进学生综合素质的提高以及健康成长的思想，突出“健康第一”的指导思想，体现以学生为本，培养学生创新精神和实践能力的思想。

根据初中学生活泼好动、思维灵活、爱好广泛、好胜心强等特点，通过创设内容丰富、形式多样的学习情景，激发学生的运动参与兴趣。通过弯道跑和游戏的合理搭配，引导学生探索科学锻炼身体的方法；再加上合理组织、师生互动、合作学习，为学生创造独立思考的空间，提高创新思维能力并帮助学生树立自尊、自信的心理品质。更重要的是用集体主义教育贯穿课的始终，让学生明白团结协作的重要意义，增强主人翁意识。

  二、构思与设计 

  本课根据初中阶段学生生理，心理特点和教材的需要设计课题。在弯道跑教学中，采用“矿泉水瓶”

作“车把”进入场地，要求男女各设两个组，确定好组长，说明在进入跑道时，男生跑内圈，女生跑外圈，要取好各组的代号。引导、启发、创造，提高学生在练习中的积极性。另外，游戏中，教师积极引导，启发创设各种情境，为再现我军将士与“洪魔”殊死搏斗的壮观场面，本次课模拟解放军抗洪抢险的情境，教学中以游戏、比赛的形式使学生在有趣的练习中发展身体素质，培养活动能力和组织能力，从中让学生体验做一名军人所具备的良好的身体素质和保卫家园的品质。“自选活动项目”主要以现有的器材为基础，鼓励学生大胆创新，去发现能体现自己活动特点的项目。让学生在广阔的天地下自由的活动。身体、身心都得到锻炼。  

  根据教材内容，通过学生自制教具和模仿“抗洪抢险”的有趣游戏，激发学生的兴趣，并满足他们的创新、学习欲望，使学生以最佳的情绪和饱满的热情投入到体育课之中，提高教学效果。

   三、对教材内容的处理和分析

       激趣热身         学生尝试与探索阶段（弯道跑）        学生合作创新阶段（抗洪抢险）

提高兴趣阶段（自娱活动）         陶冶情操（即兴表演与创意表演）

    1、激趣热身阶段

    通过学生自由练习和富有韵律感的活力韵律操、学生最感兴趣的活动(游戏比赛)，激发学生的学习练

兴趣，达到释放运动欲望，提高兴趣和热身的效果。

2、尝试、探索、合作创新与提高兴趣阶段

    在弯道跑的教学中，主要通过一些跑的练习，引导学生自觉参加一定负荷的活动，发展学生速度、力量、耐力、灵敏等身体素质，另外，调动了学生的主动性、积极性和创造性，提高学生的体育能力、创新能力和体育素质。

  （1）、学法的运用：

传统教学模式的羁绊，阻碍了体育教学的发展，取而代之的“主体性教学法”的提出，强调“以教师为主导，以学生为主体”。在该课设计中采用了“观察法”、“导学法”、“正误对比法”、“情景设置”、“启发法”、“互学式”等教学法，教师通过自己的主导作用充分发挥学生的主动性、积极性和创造，学生在参与教学的过程中做到乐学、会学、善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展。

（2）、教学过程：

本课在教学过程中打破了以往按技术结构先后顺序分段进行教学的格局，本着从学生自身发展的需要和学生对技术理解的心理现状出发引导学生学习。大体分三个部分：(1)自主学习阶段：这一阶段先让学良弄清楚所学动作的结构及技术特点，粗略掌握动作的要点。(2)合作阶段：师生共同分析动作的结构、技术特点及掌握方法等。(3)展示自我阶段：通过掌握动作，培养学生的自尊心与自信心，充分展示自我，把所学技术动作表现出来。

    本课通过游戏（抗洪抢险）和学生自选项目练习，进一步激发学生喜爱的体育运动乐趣，既能活跃课堂气氛，又能提高练习效果；另外创设一定的教学情境，使之符合学生的年龄、生理和心理活动特点，更有效的集中学生注意力，启发学生在活动中积极创新思维，使他们在有限的时间内，学会一些锻炼身体的手段和方法，促进学生的身心发展。让游戏穿插在课堂之中，教学内容结合游戏的趣味性、思维性，提高学生的练习热情，在游戏中培养协作意识，增强集体主义精神，给学生以自主发挥的空间，在相互配合与练习中提高技能，增强学生体育活动的自信心，使学生能在宽松的环境下，民主的教学中，欢乐愉快的抗洪抢险、保卫家园，在自选项目活动中，发展爱好，达到锻炼身体的目的。   

    四、寓思想教育于快乐的学习之中，通过音乐激发学生拼搏热情   

    课的结束部分寓音乐美、韵律美于其中，给学生创造展示的机会，能在音乐中激发学生蓬勃向上的情

绪，唤起学生对生活的热爱和向往，同时又培养了学生的乐感，体现了新时代中学生青春年华的绚丽多彩和生机活力。  

    如何根据《新课程标准》的精神，去上好体育课，对我们来说是一种尝试，要想真正让学生成为学习的主人，从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展，要使学生真正成为学习的主人，教师必须转变传统教学观念，用课改教学新理念去指导课堂教学。  

《弯道跑•游戏》教案(水平四)

西安市第八十九中学     张军伟

教学内容		1、弯道跑   2、游戏— 抗洪抢险   3、自选项目活动
教 学 目 标	1、认知目标：通过举例和学生对所学内容的练习，让学生理解和解决生活中实际问题，以提高学生的观察能力。2、运动参与：提高学生对体育的兴趣并积极参与体育活动。3、运动技能：初步掌握弯道跑技术动作要领，部分学生能达到自动化。4、情感目标：培养学生团结、和睦的氛围，促进彼此间的交流和协作。5、社会适应：尝试与同伴在一起活动的乐趣，合理分配角色。6、身体健康：发展腿部力量，提高学生灵敏、速度、协调等素质，促进健康。7、心理健康：在活动中体验运动中的乐趣，树立自信心。
重 难 点	教学 教材	重点		统一要求与个性发展的结合
		难点		弯道跑：1、克服离心惯性，积极保持身体平衡。2、建立弯道上快速跑的意识。
		重点		创新意识的形成    自选项目活动的选择与实施
		难点		创造力的培养与表现
程序	教学内容			组织	教师主导活动		学生活动			过程目标
激 趣 热 身 10ˊ	1.体育委员整队 2.师生问好，宣布本课内容与要求。 3.活力韵律操 4.游戏： 刮风.下雨.出太阳			四列横队 ♀♀♀♀♀♀♀♀ ♀♀♀♀♀♀♀♀ €€€€€€€ €€€€€€€   雨 风 风 雨 太阳	1.教师用宏亮的声音导人课的内容。 2.教师指挥反应练习		1男女分组游戏； 2学生精神饱满； 要求：快、静、齐。			1.轻松愉快进入课堂 2.明确内容及目标，做好上课心理准备 3.活动充分，增加趣味，提高学生判别能力，使其注意力更集中。 3.激发兴趣、发挥想象和创造力，.体会韵律操要求和原则。
					教师口令指示并指导要求：动作优美有力		分成四组，在小组长的带领下完成练习。
学生尝试与探索阶段 12ˊ	1、弯道跑： 要领：直道进弯道，身体向内“倒”右肩高、左肩低跑起来像一架战斗机右脚内、左脚外、克服惯性向左倾右臂摆幅大，左臂摆幅小，在弯道上实现了加速跑    2、强化练习  (1)体验跑 (2)追逐跑				1、引导： 1.校运会上跑的项目需要经过弯道吗?  2.800米、1000米要跑几个弯道 3.让学生体会弯道跑与直道跑的区别，引导、帮助学生解决向心力问题，提高跑速 4.教师巡视学生、示范，组织学生讨论    6.提示学生注意练习要点，让学生相互讨论分析研究，如何做才能抓住练习的主要环节		1、学生分组进人弯道，男跑外圈，女跑内圈体会弯道跑 2、讨论问题： (1)身体向哪侧倾斜肩部情况怎样(2)摆臂幅度怎样 (3)左右脚掌哪侧蹬地 3、学生在外圈直段与圆弧上示范 4、男女将近营地，进行体验跑速度不要太快			1、提高学生的观察能力和模仿能力 2、启发学生想象力 3、活动充分，愉悦身心 4、提高集体快速跑，合作能力。
学生合作创新 阶段 13ˊ	二、游戏： 1.抗洪抢险 (1) 急行军（抢修铁路） (2)运送灾物 (3)人墙防浪 (4)重建家园		组织：成四列横队听教师讲			1.引导：奔赴第一线，参加抗洪抢险 2.教师提示动作，引导学生到抢险第一线、运送物资…重建家园    3.教师组织比赛、巡回指导、语言提示，及时评价，鼓励 4.教师积极参与 5.重建家园部分，教师讲解、示范、提示以组为单位修补、建造房屋		1、分成四组，在小组长的带领下进行练习； 2、积极思考，组长组织学生进行有序的练习；  3、学生认真观察、模仿、集体抢修； 4、在进行“人强防浪”中学生示范，随音乐左右移动《团结就是力量》；  5、各组推荐一名学生讲述练习过程，说出练习体会；  6、学生在《希望的田野上》的音乐伴奏下，进行欢快的练习，享受成功的喜悦 学生间做到：相互配合，注意安全			1.课堂气氛融洽，情景教学明显 2.提高学生的模仿创造能力、综合运用能力、创造能力和集体协作能力，德育教育渗透于体育教学之中。 3.积极动脑，同心协力，共同建设美好家园。
提高兴趣阶段 6ˊ	2、自娱活动 快乐体育活动					1.教师参与学生活动并指导提示； 2、教师与学生同乐		学生自由组合分散活动，参加适应与自身活动特点的项目，如：花样跳绳、脚力练习等自己感兴趣的活动。			让学生通过快乐体育活动，激发学生兴趣，发展学生综合素质，提高终身体育意识。
陶 冶 情操 4ˊ	1.放松舞蹈 《美好的明天》； 2师生对本课进行总结； 3收回器材； 4宣布下课。		组织：      要求：舞蹈时放松.自然.欢快			1教师与学生共舞； 2对学生上课表现给予肯定。		学生与教师做即兴表演，自创造型有新意创造力			身心放松，陶冶情操，学生人性得到发展；与学生合作进行教学
场 地 器 材	两个篮球场大小、录音机一台、哨子四把、实心球、体操垫子和跳绳若干、哑铃四副、接力棒四个、小黑板一付					平均心率： 120—140次/分 练习密度： 40％一50％		课 后 反 思