摩擦力教学反思

2017-05-24 09:25:27   来源：   撰稿：理化生组   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

这节课教学重点是“探究摩擦力的大小与什么因素有关”。让学生经历科学探究的整个过程，通过实例进行猜想;通过设计实验学习实验方法;通过分析数据学习“分析论证”，学习交流、评估、合作。让学生在经历探究的过程中，感悟探究方法，要把科学探究当作科学内容来学习。以此来提高学生的探究能力，激发学生从身边最平常最一般的事物中探究科学规律的兴趣。这也是我这节课设计的重点：激发学生热爱科学，让学生通过实验探究来认识摩擦力大小的相关因素。为此我准备了一些演示实验和一些实验器材。

    为了使学生熟悉一个较完整的探究过程，在设计演示实验时，我意图引导学生沿着这样一个路线走：首先学生提出问题，你认为摩擦力的大小和什么因素有关？其次让学生大胆猜想，最后做演示实验验证。通过实验探究，使学生初步体会到“提出问题──大胆猜想——实验探究──得出结论──应用结论”的科学研究方法。这种探究方法，对今后的实验研究起着不可估量的作用。

   但我在讲课过程中存在以下几个问题：

   （1）首先在教授的过程中，并没有像预想中的那样师生互动起来。我讲的多，学生说的少，在培养学生语言能力上有所欠缺。    

   （2）在引入时 ，要带着问题观看视频，并且应该前后呼应，在课堂的最后让学生进行分析总结。

   （3）没有充分挖掘学生的创新潜能。我没有发挥好学生在课堂上的主体地位。尽管实验让学生动手去做了，可是我担心学生做的时候想不到影响摩擦力大小的因素，于是先给学生提示和讲解，且在实验结束之后，也没有让学生自己总结自己看到的现象，而是我急匆匆总结了结论，这样让学生独立思考的地方太少，一直强牵着学生的鼻子往前赶。应该让学生始终处于积极参与探究的状态之中让他们在思考之后，自己去选取仪器，设计实验。让学生独立地去探索、去实践。给他们充分发挥的时间和空间，激发他们的创新潜能。

（4）问题不够细致且不够明确，实验处理比较粗糙，设计问题时没有根据学生的实际能力来设计，造成了学生能力达不到，上课不敢回答问题，怕错，做实验时目的不明确等问题，因而上课的师生互动明显出了问题。

实验教学是物理教学的重要环节，因而要在实验教学中考虑实际情况，明确教学目标，根据学生的能力有重点的处理教学内容。且在今后的教学中，一定要培养学生的分析问题总结问题的能力以及语言表达能力。