教师的“风范”是阳光雨露
赵 琰老师的发言
2010-06-22 21:11:00 来源： 撰稿： 摄影摄像： ; 评论：0 点击：
赵 琰老师的发言
我是一名普通的中学语文教师，在这个平凡的岗位上已经辛勤工作了二十六个春秋。回望这段人生的岁月，有酸辛，有委屈，有荣光，更有幸福的滋味。 刚参加工作时，我心中牢记“忠诚党的教育事业”的箴言，若干年后，心中感到“教书育人”的责任，再后来，心中明白“学高为师，身正为范”应该是身为教师的座右铭。这认知的变化当然首先要感谢我的学生。 我记得一位学生在作文中对我说：“我犯了错误，您没有当着全班的面批评我，我将永远感激”，这让我明白了给予学生尊严是多么重要；另外一位学生在新年贺卡中说“跟着您学知识，也学做人，我敬爱您”，这让我明白教师的学识和修养对学生影响的力量；还有一位学生在来信中告诉我，“我大学毕业后要做一名教师，要做一位您这样的教师，我要让我的学生也感受到爱，感受到亲切的关怀”，学生们这些肺腑之言和人生道路的选择，让我明白了教师的爱心和胸怀可以化作学生的执着追求。从那时起，我就要求自己，做教师就应有教师的风范。教师的风范展现的不仅是传授知识的能力，更应该展现的是品德、修养和人格。教师的风范应该是滋润学生心田的阳光雨露。为了让教师风范的阳光雨露，滋养每一个学生，我深深懂得作为一名教师，必须在教学上具备“业精学高”的水准和境界。为此我努力学习新形势下的教育理论，更新观念，转换角色，深钻教材。利用课余时间，长年不懈地坚持阅读诗歌、散文、小说，不断地汲取文化养料，使教案的内容丰富而新颖；使课堂变的有趣而生动，我要让我的课堂有时犹如神圣高雅的文学殿堂，有时仿佛是启迪学生智慧、传授文化精髓的讲坛。在课堂上，学生和我一起参与讨论、辩论、表演、朗诵；在课堂上，学生与我一起欣赏电影、话剧、阅读名著；在课堂上，学生可以尽情展示自己的才华，充分地交流思想，抒发青春洋溢的情感；在课堂上，借助文学作品的内涵，提升学生的知识水平，智慧品位，情操境界， 我明白知识是连接师生情感的桥梁，但教师的品德和正气，仿佛灿烂的阳光，可以照亮学生前进的道路；教师的言谈举止和思考，犹如雨露，可以滋润学生的道德情操和审美情趣。 为了更好地陶冶学生的情操，启迪他们的心智，在校内，我博采众家之长，充分吸收别人的教学专长和经验，经常就如何提高教学质量和身边的同事切磋，研讨，互相勉励，互相帮助，以达到教育学生的最佳效果。课余时候，我经常聆听优秀教师的讲座，感受他们“传道，授业，解惑”的风采。从全国师德标兵孙维刚老师那句“我要为国家炼炉好钢”的话里，体会到了真正教书育人的境界，他的带班方针中，教育学生“做一个丰富情感的人，要因为我来到这个世界上使别人幸福”的信条使我获益匪浅。从全国优秀班主任丁榕老师那里，我学到了用宽容胸怀对待学生，用欣赏眼光看待学生，用健康心理调动学生的美德，这位教育战线上优秀教师的“以道德使学生高尚，以知识使学生聪明，以良好的心理素质使学生拥有健康的心理，以创新意识引导学生的创新思维”的人格力量，永远令人钦佩。我记得一位知名教育学家这样概括教师和学生的关系：“教师不再是高高在上的布道者和真理的垄断者,而是和学生一起追求真善美的志同道合的朋友和同志”。这一精辟之言，使我认识到了真正的教育者的风范和情感内涵。正是靠着这些精神食粮的滋养，在长年的教育工作中，我努力追求高尚的教师风范，以优秀的同行和教育家为榜样，践行着自己的教育追求。 2002年，我接了新班级，我给05届的学生提出了除学习之外的三点要求，在快乐中学习，发扬团队精神，保持健康心理。我让学生在军训的艰苦中找寻快乐，教导他们团队精神的可贵，为他人着想其乐无穷；我让学生在运动会中欣赏快乐，教导他们参与其中就是胜利，为别人欢呼就是快乐；我让学生在大合唱中体味快乐，感受集体努力的艰辛和幸福，为集体争荣誉就是快乐；我让学生在劳动中发现快乐，在扫帚和树叶的碰撞中享受“艺术”，为他人洁净环境就是快乐；我让学生在班会活动中展现才华，在书法、弹唱、朗诵等形式中增长自信。在这样的要求引领下，学生拥有了快乐的心境，团队精神的境界，自然就拥有了健康的心理。我告诉学生我有一个愿望就是让我的学生在我的身边享受成长快乐的同时，学习也一样出色。 但是，有时候仅仅关注学生的学习和道德情操还远远不够，还应关心是他们的身体健康。2004年我有一个学生突然得心梗去世，我和她的同学们在悲痛中始终无法相信这一切是真的。记得我在我的教育故事《紫罗兰》中这样写到：“我在不知的状态中为她准备了挽联，为她准备了悼词，为她准备了有紫罗兰和天堂鸟的花篮，为她准备了去天堂送行的仪式，为她无情的离开的同学抚平心灵的伤痛，也为她善良的父母送去了同情的慰藉。她的妈妈含泪告诉我：‘这么多年，她给我带来了许多欢笑。’我劝慰她说：‘她是精灵，在人间她给您欢笑，在天堂她会给您护佑，她要看着您好好活着。’我常想，她怎能不是精灵呢，她给我最后留下的身影犹如紫罗兰般美丽，她给我最后留下的笑声犹如天籁的音乐，我们没有理由不好好地活着。”这段感伤的经历，唤醒了学生内心的丰富情感，我懂得了关心的内涵，关心学生的健康是多么的重要。学生为我的付出而感动，他们懂得感恩，也懂得回报。那是几年前四月的一天，我刚走进学校大门，值班领导开玩笑说中午请我吃饭，我问为什么，他只笑不答。早晨和学生安静地早读也没有从学生的举止中发现什么异样。第一节课我准备进教室时发现有两名学生恭敬地站在教室门口迎接我的到来，我更加纳闷今天要发生什么事。当我走进教室的一瞬间，看到讲桌上的一大把鲜花我明白了。我来不及思考是在什么时候在什么情况下泄露了自己生日的秘密，学生已经充满情感地为我唱起了生日歌，那一刻感动的泪水噙在眼眶中，激动的情怀瞬间向学生敞开，我真诚地告诉他们我的年龄，我的成长岁月，我的深深的谢意。那天的课上得非常难忘。让我没有想到是下午上班来校许多同学排着队手拿鲜花等待我，当我鲜花满怀耳听他们集体喊出“祝老师生日快乐”时，做老师的幸福滋味已经把我淹没。 学生的可爱源自于真诚，学生的真诚源自于教师的真诚付出。这让我不由地想起了万圣之师孔子，想起了他的有教无类的教育风范，想起了他和他的学生之间平等、智慧、关爱、自由的情感。我想我一定要给我的学生集体庆祝十八岁的生日。 高三这一年来到了，我查请了所有学生的出生时间，准备了我出行时拍摄的风光照片，为他们做好了生日的祝福。在这一年当中，只要那一天有哪一位学生过生日，他们都翘首盼望等待我在课前展示照片宣读我写给他们的生日祝福语。我从学生的脸上读出了幸福，也读出了师生之间少有的充满信任的亲情。新年如期而至，我悄悄地在他们不知情的状态下为他们每人准备了生日小蛋糕，准备了高考冲刺时间段的口号横幅。迎新年的聚会开始了，当他们吹着生日蜡烛，为自己来年祈福，看完自编自演的节目，我送给他们的口号横幅就打开了，全班同学在惊喜之中和我一起在横幅上庄重地签上自己的名字，新的一年的就这样开始了，这不仅是对学生的鼓舞和激励，也是对我们教师来年的更高要求。 多年的教学实践告诉我，教师的风范是什么，教师的风范是知识，是品德，是修养，是师德支撑的人格魅力。良好的教师风范，是打开学生心灵之窗的不二法门，是引领学生迈向健康人生之路的璀璨阳光。如果每一位教师都懂得为这风范而努力，知识就会像生命的源泉一样，深深融入每位学生的灵魂；如果每一位教师都懂得为这风范而努力，教书育人的本质就会在这里得到真正的阐释和体现；如果每一位教师都懂得为这风范而努力，祖国大地就会永远是生机勃勃的春天，正义，善良，知识，智慧，美德，就会薪火传承，永不熄灭。 西安市八十九中学 赵 琰 2010/6/22
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