且行且思 且悟且进

2017-01-11 16:08:09   来源：   撰稿：彭飞   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

    论语中曾子曰“吾日三省吾身”，美国教育心理学家波斯纳也提出一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。古今中外的学者们都告诉我们，我们的教学需要反思，我们的成长需要反思，我们的人生需要反思。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。

教学反思有一套非常庞大的理论体系，涵盖的内容非常多。按教学的进程，将教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。今天我以我的一节教学设计《物质的鉴别》为例，与大家分享我在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等方面的一些想法和做法。

一．教学前反思：

    在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为本”这一理念的过程。

考虑到部分学生上课情绪不高，所以在本次授课前，我录制了2段视频，通过真实情景再现引起学生对问题产生共鸣，有效的激发了学生的学习兴趣；很多学生缺乏动手能力和创新精神，所以在接下来的教学设计中，我设计了分组讨论，还安排的学生实验，在鉴别碳酸钠和氯化钠时设计了多种鉴别方法，拓展了学生的思维和创新意识；考虑到不同层次的学生的学习情况，在接下来的练习中设计了由易到难不同层次的习题，使所有学生都学有所得。

上课前，我认真地对教学思路、教学方法的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学习的主体。

二．教学中反思：

    在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳。

    在本节课的课堂教学实施中，很多学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案，有些课堂生成的问题有些让人意想不到。根据课堂的实际情况，我及时调整自己的教学方案，以起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。

    根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，培养学生解决问题的能力，更好的提高了教学质量和教学效果。

三．教学后反思：

教学后的反思是在行动结束后有批判地进行反思，这种反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。

教学后经过反思，认为本节课仍存在一些不足之处：1.对于课堂生成的问题（本节课学生提出用盐酸和硝酸钡检验硫酸根离子），因担心教学进度没有及时解释清楚，也没有提出让学生课后查阅资料；学生实验时出现的问题没有及时制止，给全班学生指导纠正，只好在学生实验后，才指出实验中存在的问题予以补充；2.课堂时间把握的不好。教学完成后留有大约两分钟时间，应该让学生提出还没有完全理解的问题，予以解决；3.教学过程中还存在替学生描述实验设计，实验现象等问题，应该在学生活动中让学生完整的展现自己的思路，想法，暴露出学生的问题然后予以解决。

经过教学反思，认识了自己在教学中的优点和不足，并利用周三的教研组会在教研组内进行了交流和讨论，各位同事都提出了非常合理的建议和解决问题的办法，在今后的教学中一定更细致的研究教材和学情，丰富自己的教学方法，规避存在的问题，努力提高自己的教学水平。

    最后再次和大家分享我的主题“且行且思，且吾且进”，让我们在教学中反思，在感悟中成长！！谢谢大家！！