用户名:  密码:    

《苏幕遮》教学设计


2019-05-21 20:35:32   来源:   撰稿:李颖轩   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

一、教学目标

1.知识与能力:理解词作大意,背诵整首词。

2.过程与方法:深入赏析词作,感知词中意境的变化及思愁的绵长。

3.情感、态度与价值观:从词作优美的意境及悠远的情感中感悟自然之美,情思之真。

二、教学重难点

1.教学重点:引导学生理解词作意境与情感变化。

2.教学难点:启发学生从作优美的意境及悠远的情感中感悟自然之美,情思之真。

三、教学方法:诵读法、分析法、探究法。

四、教学过程

1.课堂导入

   王国维讲“一代有一代之文学”,唐诗宋词都是一代之文学,李白和杜甫堪称唐诗中的两座高峰,李白以气象神思取胜,杜甫则以深厚谨严闻名。王国维先生在将宋词和唐诗作比时,曾将苏轼比作李白,将周邦彦比作杜甫,这足以见得苏轼和周邦彦在词坛上的重要地位。苏轼词作的风采我们已在《念奴娇·赤壁怀古》中有所了解,那么周邦彦的词作会带给我们怎样的审美感受呢?今天我们就来一起走进周邦彦的代表作《苏幕遮》

2.知人论世

1)周邦彦,北宋人,字美成,号清真居士,钱塘人。妙解音律,善于作词,宋徽宗时曾任大晟乐府提举官,进一步完善了词的体制形式。他的词富丽精工,自成一家,有“词家之冠”“词中老杜”之称,但在内容上有明显不足,多为泛咏旅思、绮情之作。

2)周邦彦年轻时因献《汴都赋》大赞王安石新法,得到神宗赏识,由太学生直升为太学正,瞬间声名鹊起、名声大噪,但以后久不升迁。宋神宗死后,旧党执政,周邦彦被排挤出京城,几度奔波于地方州县,深切感受到漂泊的滋味,于是羁旅愁思成为他词作的重要主题。咏物也是周词的主要题材,周词能将羁旅愁思与所咏之物巧妙融为一体。《苏幕遮》就是一首将思乡之情与荷花风姿融在一起的佳作。

3)《苏幕遮》创作于被破格提拔之后,在京为官期间。

3. 初次朗读,感知意境

(1)    学生自由朗读诗歌。

(2)    由个别学生范读,简单点评

4.问题探究,品味意境与情感

1)词作上下阕有什么不同?

上阕写景,下阕抒情。

2)上阕为我们勾勒了几幅图景?你能简单概括吗?

燎香图,鸟雀呼情图,雨后荷花图

3)你最喜欢哪幅图?你觉得它美在哪里?(根据学生回答,老师引导深入赏析)

①燎香图

环境:安静、潮湿

心情:孤独、烦闷、百无聊赖

②鸟雀呼情图

图景:欢快、活泼

技巧:动静结合、拟人

炼字:“呼”字表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态,“窥”字把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。

心情:作者心中的孤独、烦闷、百无聊赖得到了一定的消解,内心浮现出淡淡的喜悦感。

③雨后荷花图

图景:清新幽雅

描写方法:白描

首先,这句词有一种简约的构图美。

第二,这两句炼字的功夫了得。

“一一”——荷叶错落有致、疏密相间、高低起伏的层次

“风”——荷叶随风轻轻摇动的动态美

“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。

心情:愉悦

4)再次朗读,感知诗歌意境和情感的变化

三幅图景自然转换的背后是作者心情发生的微妙变化,再次朗读,感知这样的变化。

5)联系上阕、下阕之间情感纽带的是哪个意象?

风荷——见景生情

6)自主品读下阕,你觉得哪个字或者那句词很有意味,触动了你的心,为什么?(根据学生的回答老师引导,深入赏析具体字句)

“故乡遥,何日去”

    语浅情深,“一语天然万古新,豪华落尽见真淳。”

    不忍登高临远,望故乡渺邈,归思难收。叹年来踪迹,何事苦淹留?

                                              ——柳永《八声甘州》

“家住吴门,久作长安旅”中,你觉得哪个字很耐人寻味?

久:羁旅的愁思与无奈

旅:漂泊无依,没有归属感的凄苦落寞

“五月渔郎相忆否”使用了怎样的表达技巧?有什么表达效果?

对写法。情感表达有一种婉曲之美,情感表达更真实、生动、细腻。

“小楫轻舟,梦入芙蓉浦”运用了怎样的表达技巧?有怎样的表达效果?

虚实结合、以景结情。作者对家乡的思想太过浓郁,难以言尽,以景结情,将绵长的愁绪洒落一片荷花从中,似乎每一朵荷花,每一片荷叶上都荡漾着作者的无尽乡愁,言有尽而意无穷,清韵悠长,有一种余音袅袅之美。

7)全词情感梳理

孤独、烦闷、百无聊赖——淡淡的喜悦——愉悦——思乡的愁绪

8)再读全词,感悟情感

    周邦彦的词有富丽精工的特点,但是这首《苏幕遮》却有一种“清水出芙蓉,天然去雕饰”的清丽脱俗之美,用浅白之语勾勒景物的神采风韵,以质朴之言倾诉思乡的缕缕深情,言简味浓,词短情长,让我们再次朗读,感受景之美,情之真。

4.板书设计

情:   孤独、烦闷、百无聊赖       淡淡的喜悦        愉悦      思乡哀愁

技巧:动静结合  拟人  白描  嗅觉、听觉、视觉相结合   触景生情  对写法  虚实结合  以景结情

5.作业

    结合自己的人生体悟,写一篇《苏幕遮》赏析

 

相关热词搜索:

上一篇:《归园田居(其一)》教学设计
下一篇:最后一页

分享到: 收藏