对学生的教育也就是教师的自我教育

2019-02-21 11:07:58   来源：   撰稿：文章转自：清新语文   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

我目前还没有完成对自己的启蒙，精神仍然不能处在一个长期平和的状态，有时还会陷入迷茫、犹疑和思索组合成的深渊。

在所有的人际关系中，人最难相处的还是与自我的关系，如何看待自己的过去现在和未来，给自己怎样的定位。我总是一个跟自己过意不去的人，常常陷入颓废与积极，理想和世俗，精神和物质的两难的徘徊中去。我的这种精神状态，与我的成长历程有着很大的关系，在父亲的暴力和冷暴力成长下来，缺乏安全感和归属感，充满反抗意识，缺乏反抗能力。

我在教学的过程中，逐渐深入思考生命、价值、自由、信仰、归宿、人生、生活、爱情、家庭、教育、公民、法律、战争等等问题，开始强烈地感受到，自身的处事能力欠缺，做事水平有限，情商愚笨，知识欠缺，素养的匮乏。

在很有限的闲暇时，在有些自觉，更多的是盲目的阅读中，感到强烈的鄙陋感，同时开始对周围的很多以前觉得正常的东西开始怀疑。

教师真正好的教师是用生命在教育，这样的老师必须能够建立起强大而完善的精神世界。在工作中，时常感到很多不合理的东西对教育束缚、压力和压抑，教育作为一件外衣被披在权利、政绩和金钱身上，没有人关注教师和学生的内部世界，只关注教育外在的成绩。

教育的本质是学生在教师的引导下自我成长和精神完善，教育的目的应指向每个个体的人发展。

高中三年，乃至于小学到高中十一年学到了什么？真正有价值有意义的东西有多少？

难道仅仅是高考成绩，一张大学通知书？

我想，教育应该承载更多的东西，至少在应试教育的同时关注教师和学生的精神和心灵。

在现实中，太多的检查、考核和评比让老师满怀恐惧，当权者的举起威吓的棍棒时，伤害了我们的本来就战战兢兢的心灵。

我们一无所有，害怕失去这赖以维生养家的饭碗，害怕到社会上什么都不会做。在一次又一次的应付中，教育者和被教育者习惯了撒谎，乃至于浑然不觉。

在中国，教师和学生都是弱势群体，尤其是中小学老师没有大学老师那样知识上的权威，没有大多数上班族的闲适，没有经商者的经济地位，没有很多农民和打工者那样的无意识。没有地位，没有权利，没有金钱，社会上谁都可以批评，工作上谁都能来指导。

最可怕的是，突然之间，发现自己没有时间照顾自己的小孩，没有时间阅读思考和写作，没有时间去创业经商挣钱……

在各种“不许”、“禁止”，各种“应该”、“要求”，各种“文件”、“指示”，各种“模式”和“考试”中，我们的专业能力没有成长，我们的精神依然停留在低层次的状态。

当我们送走了一批又一批学生后，我们所从事的教育工作没有给我们带来更多的成就，而是身体的倦怠和心灵的困惑。

 还是要努力在逼仄的空间里顽强地生长，更加注重自身的专业成长，一方面为自己拓展尽可能多的生存发展空间，尽量让自己的工作充满价值和意义。

另一方面，学生是无辜的，他们不应该理所当然地成为受害者，他们是国家的明天，我们应该尽自己的努力给他们的心灵播下真、善、美的种子，引导他们自我寻找，自我发展，与此同时实现自我建构，自我完善。