教师应是设计师

2017-09-12 10:46:34   来源：教师发展中心   撰稿：教师发展中心   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

设计师的工作相信很多人并不陌生。你有一个愿望，也有相应的资源，但不知道该如何实现它，设计师可以让你梦想成真。

设计师设计一项作品，通常会关注着重关注以下几个方面：

一是客户的需求。要在仔细了解客户的目的和要求的基础上开展设计，以体现客户的意愿，帮助客户实现自己的梦想；

二是标准的约束。设计师的工作需要丰富的想象、创新能力和前瞻性需要艺术性的创造，但这部不意味着他可以天马行空、信马由缰地进行设计。他的设计必须遵守相关领域的设计规范和标准，受标准的指导和约束。

三是所使用的材料、所设计的实施路径要符合现实，能够实现。

上述的这些方面，对于教师来说也是同样适用的。

教学设计是教师备课和上课的基础，教师开展教学设计的过程中，也要关注上述这些方面的要求。

首先，教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。我们一直说“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计可能更为复杂，体现在教学的对象不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。

其次，要受课程标准的制约。教师不能以自己喜欢某些教学内容、某种教学方式为由随心所欲地开展教学，必须依照课程标准的要求设计教学活动，来达到相应的教学目标。

第三，教学设计要以目标为导向。最好的设计是“以终为始”，从结果出发，只有明确知道教学实施之后的结果是什么，才能设计出可实现结果的内容、方法和活动。

“以终为始”的教学设计，通常称之为逆向设计，它由三个阶段组成：

一是确定预期的结果。即经过一节课的学习之后，学生应该知道什么，理解什么，能够做什么？目标越是具体、明白，后续的工作就越便于开展。

二是确定合适的评估证据。你是如何知道学生是否知道、理解了某一知识的？有哪些证据能够证明学生的理解和掌握的程度？这实际上就是通过评估证据将内容标准和学习目标具体化的过程。

三是设计教与学的具体流程。在明晰了目标、知道了一节课最终要达到的结果以及评估的办法之后，教学的流程和重点其实基本上已经清晰了。在这一阶段，还要关注的事项有：学生要有效地开展学习并达到预期的结果，所需要的基础知识有哪些？设计怎样的活动可以帮组学生获得相应的知识和技能？应该选择什么样的教学内容和教学方式，来指导学生开展学习？与之相应的资源和材料，哪些是最合适的？

通常情况下，教师所开展的教学设计都是正向设计，这样的设计比较多的是关注教师的教，关注教学流程是否完备，对是否实现了教学目标、学生是否理解了相关内容关注不够。“以终为始”的教学设计，是对教师备课和上课工作的一种挑战，但从提升教学质量和效益的角度看是非常有益的。希望更多的老师能够在这方面有所探索和实践。