2014年中考阅卷反馈之六

2014-09-25 12:52:19   来源：教务处   撰稿：成瑞君   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

    2014年中考思想品德试题特点：

    2014陕西中考思想品德试题覆盖面较广，考查的知识点较全面，问法也比较灵活，达到初中毕业生学业水平测试的总体要求。从试题的质量上来讲，本套试题有许多值得肯定的地方，可以说是一套质量很高的试题。在题型上，它选用了直观生动的漫画题、图表题，出题方式灵活，第5、25题带有图表和漫画，调动学生的读题兴趣。试题的选材也都来自于学生身边的人和事，不仅易于理解接受，而且非常贴近学生的生活实际。本套试题不仅重视对课本知识点的考察，而且也重视对学生的情感态度价值观及综合能力的考查，是一套质量很高的试题。

    一、以热点新闻为依托考查知识掌握能力

    今年中考选材时效性强，材料鲜活可感。无论是时政选择题的考查，还是材料题，都紧紧把握住了热点，不会使考生感觉陌生。如党的十八大的召开，社会主义核心价值体系等都是今年较为热点的话题。主题反映社会前进的步伐，符合时代潮流。考生必须在短时间内分析这些热点材料，方能准确的得出答案。

    二、在生活化设计中考查 考生的价值观

    今年的试题在以往的基础上加强试题的生活化设计，在生活化情景与生活化问题结合中考查考生的知识运用能力。这些生活气息很浓的问题来自生活情景，支撑考生回答好这些问题的，是考生对试题所反映的生活现象的正确理解、认识和判断，融进了考生一定的态度和价值观，没有正确的态度和价值观判断就不会正确地回答问题。

    三、学科能力的考查加强

    今年的试题更加突出综合能力的考查。首先，非选择题都有一个明确的探究主题，围绕这个主题选材、设计问题，按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，要求考生从整体上感知和理解所学内容，体现对所学知识的综合理解和运用。其次，设置指向明确的开放性问题，给考生提供一个发挥个性的空间、展示能力的平台，以考查考生对所学内容价值的理解及综合学习能力。再次，增强问题探究性，让考生在对问题的探究中，综合反映考生解读材料的能力、解释评价社会现象的能力以及综合运用信息解决问题的能力。

    总之，2014年的中考试卷在掌握基础知识点的基础上越来越注重对考生综合能力的考察，在今后的学习过程中更加需要增强考生阅读、分析等综合能力，以轻松应对考试。

    学生答题中出现的问题：

    一、审题能力欠缺

    一般来说，一道题目都有立意、情景、设问三部分组成。在阅卷中，我们发现考生的审题能力较差，通常表现为：第一，不善于通过试题提供的材料，把握试题的意图;第二，抓不住试题中的关键词，因此把握不准试题的思路;第三，搞不清设问的指向。

    二、学生能力不强

    首先表现在理解能力不强。

    其次表现在综合分析、归纳能力欠缺。不能全面理解知识之间的内在关系，因此答题往往集中在个别知识点，回答不全面。

    再次表现在解决问题的能力不强。

    三、整段抄书，缺乏完整性

    对思想政治课实行“开卷考试”，部分教师和学生对这一考试方法还不够理解，相当一部分学生存在整段抄书的现象，造成考试时间紧张，且答题不完整。

    今后教学建议：

    1.让热点时政走进课堂

    纵观近几年的思想品德试题，都与热点、时政紧密联系，体现了思想品德的时代性特征。作为政治老师，不仅教学理念要跟上时代，教学内容也要坚持与时俱进。在教学过程中，要做到结合书本知识，联系生活实际，尤其要立足学生的生活实际，注意选择恰当的切入点让社会生活中的重大事件、热点、焦点，走进课堂，例如，可以坚持“每天新闻5分钟”，本人布置学生在课前收集新闻，在每节课课前5分钟，请一两位学生上来讲最新的新闻，这样不仅能准确把握当前时政、抓住热点、关注命题方向，而且能扩大学生的知识面，拓展学生的视野，激发学生学习政治的兴趣，进一步培养学生分析问题的能力和融入社会的主人翁意识。

    2.让教材有效运用到课堂

    近几年的中考题加大了能力立意、素质立意的考查力度，有些设问的答案不可能在教材中原封不动找到，但这并不等于说书本知识不重要，基础知识不重要，相反，只有掌握了书本基础知识，才能在有限的时间内归纳组织好答案。因此，教师在平时教学中应在认真对照考纲的前提下，注意引导学生回归课本，对书本基本概念、基本理论进行透彻分析，尤其要区分一些易混知识点，重点突出学科主干知识，并帮助学生构建完整清晰的知识网络体系。

    3.让方法和技巧走进课堂

    随着新课程改革的发展，以开卷形式的思想品德试卷设问越来越灵活多样，有时在课本上找不到完全一致的答案，这就要求教师，在平时教学中，加强有针对性的训练，从解题思路、审题方法、答题技巧等多方面引导学生仔细阅读材料，提取关键词和有效信息，找准答题角度。平时对于同一材料注重从多角度、多层次分析，对于每次考试要对试卷的重点题、典型题、常错题进行考后分析，分析失误之处，进行纠错并完善答案。帮助学生养成良好的习惯，书写工整，卷面清洁，分要点答题，使阅卷教师能一目了然。

    4.让学生成为课堂的主体

    在教学过程中，应采用多种教学手段，寓知识于生活，让学生在熟悉的生活情境中去感悟知识，引导学生动手、动脑、动口，主动参与到课堂创设的活动情境中去，真正体现学生的主体地位，鼓励学生从多角度去思考问题、多角度答题，从而培养学生开放、创新的意识，提高学生参与实践的能力。

教务处 

2014年9月