校长推荐学习材料之二---精准评测教学有效性

——比尔及梅琳达•盖茨基金会公布“教学有效性评测”报告

2013-05-04 11:18:19   来源：校长推荐   撰稿：校长推荐   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

    201 3年1月8 日，管理着362亿美元捐赠资产的比尔及梅琳达·盖茨基金会(Bill＆Melinda Gates Foundation)，发布了其资助的为期3年的教学有效性评测(Measures of Effective Teaching，简称MET)研究项目的最终报告一一《确保合理、可信地评测教学有效性》(Ensuring fair and reliable measures ofeffective teaching)。

    该报告指出，教师的课堂教学应该帮助学生在学习上有进步、有提高、有收获，即教师的课堂教学要追求有效性。此前，我们判断一位教师的课堂教学是否有效，依据只有一个，即学生的学业成绩是否有进步。这种方式是否准确?是否合理?是否有效?

    为此，白2009年起，比尔及梅琳达·盖茨基金会开始资助这项由学者、教师、教育机构共同参与和实施的研究项目，以找到更合理的教学有效性评测方式，从而能更准确地评测教师的教学是否有效，并推动课堂教学朝着更加有效的方向发展。

    这一历时3年的研究项目，共投入4千5百万美元，是美国迄今为止，在对如何评测有效且高质量的教学这个问题上，最庞大也最广泛的研究项目。来自纽约、匹兹堡、达拉斯、丹佛等7个地区的近3000名美国教师自愿敞开他们的教室大门，将课堂开放给研究人员。同时，美国研究中心、剑桥教育中心、芝加哥大学、哈佛大学、美国教学专业标准委员会等众多教育机构也参与了此项研究。

    在最终报告中，有两个结论非常明确。第一，要准确、公正、有效、可信地判断一位教师的教学是否有效，不能只用某一种单一的评测方式，而应该将不同向度的评测指标结合起来进行多元评测。第二，在对若干与教学有效性相关的评测指标进行筛选之后，这项研究聚

焦于三大评测指标--课堂观察、学生考试成绩提升幅度、学生感知调查。研究显示，在评测过程中，当这三大评测指标所占的权重不同时，评测的结果也大相径庭。而只有当相应的权重在一定的范围内时，评测的结果才会更准确。

    事实上，在最终报告发布之前，随着研究项目的进展，该项目也分阶段发布了相关的报告。在这3年中，第一年，研究的重点是将课堂观察、学生考试成绩提升幅度、学生感知调查这三个评测指标结合在一起，对教师的课堂教学进行混合式评估，以此来甄别出那些课堂

教学更有效的教师；第二年，研究的重点是对学生进行随机抽样之后，再将他们分配到被评测为教学非常有效的教师的课堂上，以检测这些教师是否确实能够更有效地帮助学生在学习上有进步和提高；第三年，研究人员则分别对三个评测指标的优势及其与教学有效性的相关度作了检测，重点对学生在开放性阅读和数学思维能力两个方面进行检测，以进一步检测被评测为教学非常有效的教师在提升学生高阶思维能力上是否有效。

    在基金会的年度公开信中，比尔·盖茨曾这样表达这项研究的出发点：“对如何改进教学方式、提高教学有效性，美国大多数教师缺乏相关信息和指导，因为目前我们一直缺乏能正确衡量教学效益的评测工具。”如果能够找到一种评测教学有效性的最佳方式，对那些教学真正有效的教师来说，无疑是最好的鼓励。因此，基金会资助这项研究，就是希望能够借此形成一套精准地评测教学有效性的策略，以便能准确地考核教师的教学进展情况，并且无论是在美国，还是在其他国家，都能够适用。