语文学科“双课堂” 教学应用模型研究

　　2005年以来，北京师范大学附属实验中学一直致力于语文学科“双课堂” 教学的相关探索；2007年北京市新课标教材启用以来，又致力于京版教材“核心资源、拓展资源和工具资源一体化背景下如何有效落实多读多写”的相关研究。
　　在研究案例的基础上，总结出了语文学科“双课堂”教学的三种“模型”：
　　一、“主题阅读写作”模式
　　主题阅读写作，是使学生养成良好的读写习惯的一种网络与现实结合的教学模式。其特点是：把话题（即某个主题）作为进行具有一定深度与广度的阅读的抓手，使各类学生从不同层次不同角度对话题加以解读，并从而进行写作。这样的写作，是与阅读紧密联系着的。
　　二、“泛读整合精读”模式
　　泛读整合精读，是立足于充分发挥学生的主动性把一定量的泛读和精读作品有效整合的一种网络与现实结合的教学模式。其特点是：围绕某篇精读作品，配套若干泛读材料，在精心的教学安排下，使精读材料与泛读材料形成互为补充的有效教学链条，引导学生以泛读自为精读充分铺垫，再由精读顺畅地走向泛读，以期对精读作品解读的“螺旋式上升”的过程。
　　三、“多样生活写作”模式
　　多样生活写作，是充分发挥利用网络平台的交互与信息记录优势实现写作的多样化、生活化、经常化、个性化的教学模式。其特点是：依托“虚拟教室”，做好写作栏目的设置，实现对学生写作的规划与引领，给学生提供多样化的写作选择。这样的写作，是与学生的生活实际紧密联系着的。

　　附：成果目录
　　【教学案例】
　　【一】“主题阅读写作”模式
　　模式介绍（文／视频）
　　案例一：勇者/守护………………………………………………………………………汪文龙
　　案例二：信仰……………………………………………………………………………汪文龙
　　案例三：境界……………………………………………………………………………汪文龙
　　案例四：异化……………………………………………………………………………李荔萍
　　案例五：说“智”………………………………………………………………………李　澎
　　案例六：说“义”………………………………………………………………………盛志武
　　案例七：孔孟的启示……………………………………………………………………徐晓春
　　案例八：说“争”………………………………………………………………………李荔萍
　　【二】“泛读整合精读”模式
　　模式介绍（文／视频）
　　案例一：杜甫《登高》…………………………………………………………………汪文龙
　　案例二：鲁迅《范爱农》………………………………………………………………汪文龙
　　案例三：契诃夫《套中人》……………………………………………………………林孝杰
　　案例四：杜牧《阿房宫赋》……………………………………………………………何　源
　　资料链接一：“20位古典文学大家生平简介”目录及示范资料
　　资料链接二：“泛读整合精读”示范资料及资料目录
　　【三】“多样生活写作”模式
　　模式介绍（文／视频）
　　案例一：“主题札记”选题一览………………………………………………………汪文龙
　　案例二：“名著读后”选题一览………………………………………………………汪文龙
　　案例三：“电子作文”题目一览………………………………………………………汪文龙
　　案例四：关于“雪”的作文片断练习…………………………………………………洪学佳
　　案例五：童年趣事………………………………………………………………………洪学佳
　　案例六：语文兴趣小组专栏……………………………………………………………洪学佳
　　案例七：特色写作1——《反对党八股》仿写………………………………………尚建军
　　案例八：特色写作2——戴望舒《烦忧》仿写………………………………………尚建军
　　案例九：你如何看待国学热……………………………………………………………尚建军
　　案例十：乡土文学之《呼兰河传》习作………………………………………………袁金楠
　　案例十一：诗意地栖居——古典诗词里的百味人生…………………………………汪文龙
　　案例十二：我要写小说…………………………………………………………………林孝杰
　　案例十三：“范文长廊”习作展示……………………………………………………洪学佳
　　案例十四：“长线泛读”文章一览……………………………………………………洪学佳
　　资料链接：必修选修泛读文章
　　【论文汇编】
　　实验中学“语文课程信息化”研究源流……………………………韩露　李荔萍　汪文龙
　　现代教育技术……………………………………………………………………………徐晓春
　　立足“栏目设置”，致力“有效联结”——用“虚拟教室”整合语文教学的体会
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………………………………………………汪文龙
　　立足资源整合，落实多读多写——北师大实验中学读写一体化实践略谈
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………………………实验中学2008级语文备课组
　　基于“虚拟教室”的“主题读写”实践——以“境界”主题读写为例
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……………实验中学“语文课程信息化”课题组
　　“虚拟课堂”整合“现实课堂”古诗教学课型的探索与思考……………尚建军　汪文龙
　　从《范爱农》教学看“虚拟教室”整合“现实课堂”的优势………………………汪文龙
　　《登高》教学反思暨“精读结合泛读”古诗教学课型的一点探索
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……………………汪文龙　尚建军
　　“信息技术与语文课程整合实验研究”课题高一年级大语文观与散文单元教学案例
　　　　　　　　　　　　　　　　　………………………潘春爱　孙静　袁金楠　汪文龙
　　新课程背景下的高三作文面批策略初探………………………………………………洪学佳
　　基于信息化平台的古诗单元教学设计点滴……………………………………………汪文龙
　　基于信息化平台的札记及作文教学设计点滴…………………………………………汪文龙

　　附：图片

图1　2011年，我校被评为北京市基础教育课程建设先进单位，有3项成果荣获课程建设一等奖

图2　李晓辉副校长在北京市新课改实验工作总结会上发言

图3　1978年，学校进行语文教材改革。自编的初中初中语文教材，经教育部审定通过在北京市中学中试用

图4　语文信息化教学应用模型研讨会

图5　校本教研资料的积累

图6　校本教材——读本研发

图7　校本教材——学案研发

图8　校本教材——练习本册研发

图9　研究性学习平台