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教师引导策略举例


2015-04-22 15:38:39   来源:高中学部   撰稿:房子   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

教师引导策略举例1 一轮复习中的引导策略及其实例 学生类型 常见错误 引导策略

教师引导策略举例

 

1.一轮复习中引导策略及其实例

学生类型

常见错误

引导策略

      

基础较差

基础知识记忆困难大

生物体结构十分不敏感

生物学描述词语难理解

重点指导必修一和必修三的复习

识图 填图 绘图

记背课本黑体字

http://www.pep.com.cn/oldimages/pic_277053.jpgB2.TIFhttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_234916.jpghttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_233954.jpgH77.tifhttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_234915.jpghttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_277377.jpghttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_233956.jpghttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_234917.jpghttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_234928.jpg+75.TIFhttp://www.pep.com.cn/oldimages/pic_233952.jpg

有些基础

生物学知识不能科学系统分类

小专题给予生物学名词

画出概念图

血糖平衡的调节

神经调节 激素调节 进食后 饥饿时 胰岛A细胞  胰岛B细胞 传出神经 胰岛素 胰高血糖素 血液 血糖 葡萄糖 靶细胞 来源 去向  加速/促进 回落/ 摄取 利用 储存 分解 转化

学习态度端正成绩提升较慢

不能组合使用基础知识

判断题和选择题训练为主

1.叶绿体和线粒体都有ATP合成酶,都能发生氧化还原反应         

2.只要提供O2,线粒体就能为叶绿体提供O2ATP               

3.人在饥饿时,细胞中ATPADP的含量难以达到动态平衡      

4.人在寒冷时,肾上腺素和甲状腺激素分泌增多,细胞产生ATP的量增加

5.一个ATP分子彻底水解可以生成一个脱氧核苷酸分子和两个磷酸分子

6.植物叶肉细胞的线粒体基质、叶绿体基质和细胞质基质中都能产生ATP  

7.长时间剧烈运动时,骨骼肌细胞中平均每摩尔葡萄糖生成的ATP量与安静时相等                                  

……

思维敏捷

语言描述不够科学规范自造语句

非选择题训练为主

记忆准确,叙述严谨

请学生比对标准答案说明答题中出现的偏差(见1332题)

突破遗传难题

自己学习

不理睬老师

新情境综合分析和实验题薄弱

帮助老师选择例题

 

 

2.二轮复习中指导策略及其方法列举  

学生类型

常见错误

指导策略

方法列举

构建知识的网络漏洞较多

对整体知识的理解和记忆不够

不能很好地理解和区分相似的知识

再梳理核心知识构建知识网络

细胞的代谢、细胞的增殖、遗传的基本规律、生物变异与育种、种群和群落、生态系统、基因工程和细胞工程、教材实验和实验设计的基本原则

运用基础知识灵活组合解题能力较差

综合性强的选择题、遗传和实验失分较多

只分析事物的表象,而不能从本质上分析问题

依据题干所给信息进行知识迁移的能力较差

再加强类比复习

再梳理各种关系的复习

再整合结构模型 概念模型 数学模型 系统模型

以生物学材料整合代谢的关系

以对照试验的专题复习灵活运用控制变量的理论

利用近三年高考题中的曲线图柱状图训练回归基础知识

灵活组合基础知识解题能力较强

选择题成绩不稳定 非选择题中基本生理作用方面的描述容易失分

对基本知识理解不透彻,从而造成表述不准确、规范;不能很好地利用题干所信息,完整全面地回答问题

注重基础条理清晰

逻辑严密规范答题

从题面找线索

将自己的答案与高考题的标准答案对比

梳理课本中的关键语句

考练时要求在卷子上找到关键词

组织小组分工合作学习梳理选修和必修三 必修一基础知识中的关键词

 

自己学习

不理睬老师

不注意和分析题干所给信息;用惯性思维回答相似问题;把特殊状态或特例当常态去分析,不清楚在什么条件下考虑特例;

 

 

 

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