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2017年3月22日生物教研组活动通讯


2017-03-31 16:06:26   来源:   撰稿:陈璐   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

2017年3月22日生物教研组活动通讯为了深入推进教育教学工作,激励中青年教师不断改进教学方法。提高教学质量,促进我校青年教师积极钻研新课程理论,不断更新教学观念。学校在下周开展就“第四梯队青年教师赛教活...

2017322日生物教研组活动通讯

为了深入推进教育教学工作,激励中青年教师不断改进教学方法。提高教学质量,促进我校青年教师积极钻研新课程理论,不断更新教学观念。学校在下周开展就“第四梯队青年教师赛教活动。此次活动旨在为青年老师铺设交流学习的平台。

赛课时间: 2017329日周三下午第四节

任课教师:陈璐  

课题:   《伴性遗传》

要求:1、参赛教师在课前准备课件、教案、学案;

      2、其他组内其他教师前往听课。

参赛教师要从以下角度认真准备:教学目标明确、具体,符合要求;教学结构合理,重点突出,能举一反三;突出学生主体地位,关注学生差异,注重学法指导;从学情出发,灵活处理教材,有生成性目标预设,灵活处理课堂生成;给学生充分的自由活动的时间和空间提供探索、尝试和思考的机会。教学环节的组织有条理,有层次衔接紧密,过度自然,时间分配合理。

二、教材分析:

本节是高中生物必修II第二章《基因和染色体的关系》中的第3节的内容,是高中生物教学中的重要知识点,是遗传规律的深入和应用。教材中以两个遗传学的经典实例--人类的红绿色盲和抗维生素D佝偻病为例,讲述了伴性遗传的主要婚配方式和伴性遗传的规律。这部分教学内容实质上是基因分离定律知识在性染色体遗传上的应用,重点考查学生理解和应用能力,所以在正文中只讲述了四种主要伴性遗传方式中的两种,其他两种要求学生自己写出来。同时本节知识与人类的遗传和优生等健康知识密切相关。

三、学情分析

本节是建立在学生生已经学过了《减数分裂》和《基因在染色体上》两节内容的基础上进行的。本节与上节《基因在染色体》有密切的联系。学生通过摩尔根果蝇的实验的学习已经建立了生物体染色体可以分为常染色体、性染色体;基因既可以位于性染色体也可以位于常染色上这一观念。但是对于性染色体上的基因在遗传特点并不清楚,所以《伴性遗传》从学生感兴趣的人类遗传病开始,激发学生学习兴趣。由此让学生通过自己完成遗传图解的方式来归纳出伴性遗传的规律。既发挥了学生的能动性,还时学生对所学知识留下深刻印象。

 

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