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研讨“一师一优课”,探究有效教学路

以课题为载体,推动教研工作有效化


2019-05-16 14:30:45   来源:   撰稿:彭文静   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

5月16日下午,西安市第八十九中学全体数学教师在高三年级组进行了本学期第四次教研活动,楚利平老师主持,本次会议的主题是围绕“一师一优课”活动展开,凸显信息技术与教育教学融合的重要性。

课堂是教学的主阵地,是教师的主战场,为了进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量的重要性认识,也为我校课堂视频资源库的建设做好充分准备。5月16日下午,西安市第八十九中学全体数学教师在高三年级组进行了本学期第四次教研活动,楚利平老师主持,本次会议的主题是围绕“一师一优课”活动展开,凸显信息技术与教育教学融合的重要性。

首先,楚老师告诉大家要认真选择课题,研究课标内容,优化整体教学结构,改进教学方法,熟练并有效利用多媒体技术整合教学资源。教学过程中要把课堂还原于学生,鼓励学生自主学习、合作探究。总之,一节课中要有亮点和特色,唯有充分的准备和深入的研究才能称得上“优课”。

    其次,大家对王冰和魏燕两位青年老师的赛教课分别从教学设计、教学重难点、教学策略等不同视角提出了建设性的意见和建议。其中,王冰老师的《余弦定理》一课,徐启鹏主任从余弦定理的应用需要出发,提出应将教材中的例题、习题作为素材改造加工成情景,减少课堂中的习题量。如何引导学生探究问题以及提出问题才是教学成败的关键,要关注学生学习的过程性和生成性;王登兴老师则从对定理证明的角度提出了建议,认为学生不应该拘泥于“向量”证法 ,而应该从“正弦定理”角度、“勾股定理”等多角度发散学生思维,开阔学生视野,从而逐步培养学生探究意识。

    魏燕老师的《条件概率》一课,老师们也是各抒己见,积极商讨。闫立波主任提出概念课务必细化概念,学生理应清楚“互斥事件”“对立事件”以及两事件的“交”“并”含义,合理利用教材,但不能拘泥于教材,教师必须抓好备课这一环节,认真研读学生。在教学过程中,教师应该让学生大胆发表自己的看法,从学生的角度设置生动的教学实例,这样才能让课堂“鲜活”起来;另外,韩文丽老师补充道,以往学生会对“条件概率”含义理解有偏差,建议教学过程中教师应把教材以问题的形式向学生提出,把教学内容问题化,引导学生通过解决问题掌握知识、形成能力、养成心理品质,这样才能引起学生的注意和兴趣,也能激发学生思考,从而培养与发展思维能力。

本次活动中,老师们认真倾听,并针对性对重点问题进行了交流和讨论。通过本次教研活动,老师们尤其是青年教师更加深刻认识到作为一名教师应该多思考、多学习、努力成为一名教研型教师,提高自己的专业水平。

 

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