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2018-2019学年度第一学期第四次地理教研组活动


2018-11-29 09:06:34   来源:   撰稿:李瑞敏   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

2018年11月28日下午4:30,我校2018-2019学年度第一学期第四次地理教研组活动,在阶梯教学楼一楼办公室顺利召开。参加教研组活动的老师有:教研组长李瑞敏、陆蓓丽、张莉、张咪(赵建芳、刘倩阳老师外出参加培训

201811月28日下午430,我校2018-2019学年度第一学期第四次地理教研组活动,在阶梯教学楼一楼办公室顺利召开。参加教研组活动的老师有:教研组长李瑞敏、陆蓓丽、张莉、张咪(赵建芳、刘倩阳老师外出参加培训)。

在这次组会中,关于教学中存在的一些问题,我们展开了讨论:

一、 教学方法手段

1. 教学模式和方法单一,现行的地理课堂教学方式急需改革

长期以来,中学地理教学中使用的是重知识传授轻能力培养的“满堂灌”“填鸭式”教学和重知识点的熟记轻综合素质提高的“应试教育”的教学模式。目前中学地理教学以教师讲授、学生记忆为主,教法单一,手段单调,大都陷入“30分钟讲课,15分钟巩固练习”的僵化模式。而没有充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 调动学生能动学习的积极性, 积极开展双向交流活动,以扩大学生在课堂接受的信息量。

2. 过分看重教学手段的现代化, 而忽视了对教学内容的理解。

由于一些教师把教学手段是否现代化, 如多媒体的应用, 看作教学成败的关键, 把精力放在了教学工具上, 而对教材内容却理解不深。

二、教学主客体

1. 学生实践能力较差,课外活动开展较少。

由于受多种客观因素的影响, 目前, 我国的中学地理教学仍以课堂教学为主, 室外教学和实践活动较少。  学校地理教学工作应包括课堂教学和课外活动两方面,课外活动的开展,是理论联系实际的教学手段,如今地理课外活动成了额外负担,学校又很少购买必要的直观教具,更谈不上现代化的直观教学了,老师也就懒得去组织学生进行既有趣又有益的地理野外观察活动、学生也不能把在课堂教学中学的地理知识和实际结合起来。

2. 教师队伍现状堪忧

一是中学地理老师人数本来就少,二是中学地理教师队伍不稳定,地理专业老师流失现象严重,教学质量下降。由于在学校未得到应有的重视,教学时间被压缩,不少优秀地理教师脱离地理教学岗位,改教其他学科或下海经商,使得本就不够的地理师资更为紧缺。

三、 教学环境、政策

1. 地理没有得到足够重视

多年来,本来属于六大基础学科的地理学科却被人们视为“副科”,学校、老师、学生等对地理课不重视,认为学得好坏无所谓,临近会考时“突击”一下后就算了。在许多人心目中,地理仅仅是讲讲山川名胜、物产分布等,是死记硬背的东西。他们不了解地理学科体系及实用价值,不了解中学地理教学对开发学生智力,扩大知识视野,陶冶高尚情操,从而提高民族整体素质所能发挥的巨大作用。

2. 以培养学生综合能力为内容的素质教育发展缓慢。

目前的中学地理教育仍以传授书本基础知识为主, 而对于有利于培养学生思维能力和动手能力的诸如“想一想”、“做一做”等练习却重视不够。

3. 教育评价方式的单一性

目前,教育评价标准仍是以掌握知识多少为尺度,评价的指标是分数,评价的方法是考试。所以就形成了教师讲教材,学生背教材,考试考教材的怪圈。学生学习的目的就是为了考试,取得好的成绩和升入高一级的学校就是最终目标。于是培养了一大批“高分低能”的“次品”甚至是“废品”。

 

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