思考着的实践者，实践着的思考者

——胡兴松老师的教育科研观

2016-03-08 14:47:13   来源：教师发展中心   撰稿：新浪博客   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

 深圳大学师范学院附属中学胡兴松老师先后执教过小学、中学和大学，再从大学到中学，完成了“四级跳”。他主持和参与10多项国家和省市级教育科研课题的研究工作，主编和参与编写出版《思想政治课教学艺术论》《寻找智慧鸟》《经营自己的油田》《现代家庭投资理财》《风趣哲学大师》《著名哲学命题》等30多部教育类书籍，发表“思想政治课教学艺术论”系列、“思想政治课教学方法论”系列论文、以及“鲜活的哲学”系列等300多篇教研论文，被很多同行和专家称之为“学者型教师、实践型专家”。他将教学和科研有机结合，教育科研以教学实践为基础，研究成果又用以指导教学实践，两者相得益彰，获得了教学与科研的双丰收。许多人处于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的境况。他以自己不懈的努力、艰辛的研究，说明“深识庐山真面目，只缘身在此山中”。“不识”和“深识”，不过一字之差，而这一字却代表了两种性质完全不同的思想境界。

 在他看来：

1．教育科研的动力：兴趣（体验快乐、享受成功）

教育科研，即教育科学研究，它的核心在于“研究”。教育科研必须寻找内生变量，要从“为校长做课题”转变到“为我做课题”、“我要做课题”。如果对待教育科研，能像喜欢打麻将一样见缝插针，像“偷菜”一样梦系魂牵，像炒股一样尽心竭力，你一定会出成效，出成果。

我认为，教育科研兴趣培养的两种方式：（1）修身养性：操守是研究的底线、敏感是研究的前提、智慧是研究的核心、快乐是研究的动力。（2）享受成功：教育科研的成功，用世俗的眼光来看，可以是成果的发表、荣誉的降临、学生的发展、自身的完善。

例如，有一天，我推敲《哲理诗八首》至凌晨1点多钟，其中的快乐是他人无法理解的。这八首哲理诗，在刊物上发表后，我又制作成课件用于课堂教学，给学生上了一堂“哲理诗画”，并要求学生“依样画葫芦”，我后来还收到了学生的精美作品。

例如，我主持的深圳市“十五”重点规划课题《信息技术与思想政治课整合的应用研究》，组织全组教师，分工合作，在《网络科技时代》发表了《信息技术与高二〈思想政治〉教学整合教学积件系统》9篇系列论文，我本人被评为该刊12位年度优秀作者之一，该刊还编发了一篇《学者型教师实践型专家——胡兴松政治课教学现代化纪实》通讯报道。

课题研究有充足的经费资助，我大量用于购置书籍，我购买了有关教育学、教学艺术、教学方法、教学思维、哲学、经济学等方面书籍。看书学习的过程，就是一种修身养性的过程，而且它为我的教育科研工作奠定了坚实的基础，使我在近几年中出版了《思想政治课教学艺术论》、《现代家庭投资理财》、《寻找智慧鸟》、《经营自己的油田》、《风趣哲学大师》、《著名哲学命题》等7本专著，形成了教育科研的良性循环。

2010年，深圳市首届教育教学科研优秀成果奖评选中，我校荣获4项教育教学科研成果奖，获奖成果数居全市中小学首位。在全市中小学9项一等奖中，我校获得了2项一等奖。其中我的专著《思想政治课教学艺术论》获全市中小学著作类成果唯一的一等奖，另外，我的系列论文《思想政治课教学方法论》获论文类三等奖，是全市唯一的梅开二度的获奖者，引起了人们极大的关注。

我最大的特点：做事执着，追求唯美；为人诚实，上善若水。最大的嗜好：买书、读书、教书和写书及上网，儿女及夫人戏称为‘书虫’和‘网迷’”。我能陶醉于这种“书”与“网”的快乐与幸福之中，这就是我教育科研的动力。

2．教育科研的基点：教学（立足教学、服务教学）

根据问题与目的的不同，教育科研可分为基础研究、应用研究和开发研究。我认为，中学教师的教育科研要建立在校本研究和学科研究的基础之上，应以最善长的应用研究为主，尤其是刘良华教授倡导的叙事研究和行动研究等实证研究。

中学教师的教育科研课题必须立足教学，服务教学。教师的舞台主要在课堂，教师的主要产品是教学。

多年来，我坚持“学生课前5分钟演讲”。2010年，我参加广东省教师工作室主持人培训时，受刘良华教授讲座的启发，确立了《学生自主活动对思想政治课学习的影响的研究》的课题。返校后，我继续坚持让学生轮流讲“经济小故事”、“哲理小故事”，学生反响很好。学期末，我在两个班进行了一个问卷调查，并要求学生写课前演讲的总结。从学生反映的情况来看，这种学生自主学习活动的影响远远超过了我的预期。

组织学生讲哲理和经济故事的同时，我开始着手编著哲理和经济故事品读的书籍。2010年8月，广东省委宣传部组织编写的广东省第一套未成年人思想道德教育读物《青苹果文库》由广东教育出版社出版。该文库六大系列，我编著的《寻找智慧鸟》和《经营自己的油田》，成为了“哲思系列”中唯一的两本书。

对这一个课题，我将组织骨干教师分别以某一种学生的自主学习活动为主题来设计方案，开展具体的活动，并总结活动成果，这样活动可以是：课前演讲、课堂讨论、课堂小品、现场模拟（模拟人才市场、模拟投资理财市场）、主题班会、知识竞赛、辩论赛、手抄报、社会调查、专家访谈、研究性学习等。这样，这一课题的最终成果，就是形成一个学生自主活动的系列方案，为思想政治课的学生自主活动提供可操作性的范例。

我认为，只有立足于教学，服务于教学的教育科研，才是我们一线教师所应为的，也是可以大有所为的。

3．教育科研的原则：创新（理论创新、实践创新）

教育科研的价值体现在其创新性，这种创新主要表现在理论创新与实践创新两个方面。

例如，1993-1996年，我发表了30篇系列论文，2000年，整理出版专著《思想政治课教学艺术论》，由广东省优秀教育出版基金资助、广东省教育出版社出版。这本书是该基金会资助的第一本中学教师的专著。该书的出版，就在于其创新性。在中学正高级教师评审答辩时，评委提出的一个问题就是：“你的研究成果的创新性主要体现在哪些方面？”我当时的回答是：

——学科创新。从思想政治课学科教育学的理论体系来看，独立作为一门分支学科的只有“中学德育理论与实践”、“思想政治课教学论”等学科，“思想政治课教学艺术”一般包含在“思想政治课教学论”之中。本研究成果认为，思想政治课教学艺术论应作为一门独立的分支学科，应构建具有自身特色和完整体系的思想政治课教学艺术论。这一观点在全国属于首创。《中学政治教学参考》在编者按中指出：本研究成果“填补了我国思想政治课教学艺术研究领域的空白”，“是学科教学艺术研究领域的拓荒之作”，丰富了高等师范院校思想政治学科教学论的理论研究，促进了思想政治课教学艺术论作为一门新兴学科的建立。东北师范大学专设了“思想政治课教学艺术论”的硕士研究生方向，且是以我的这部专著为唯一的教材。

——体系创新：无论是思想政治课教学艺术论从教学艺术理论和教学艺术实践方面的分类，还是将思想政治课教学艺术视为“教”的艺术和“学”的艺术，以及将教学艺术划分为课前准备艺术、课堂教学艺术和课后延伸艺术，将课堂教学艺术划分为宏观教学艺术和微观教学艺术，这一体系的建立尚无先例。

——内容创新。本研究成果，从教学实际出发，根据本人教学实践经验进行了案例分析，既有对思想政治课教学全局的科学审视，又有对思想政治课主要教学细节的缜密思考，对各项教学艺术的理论基础、基本原则、操作策略、运用技巧、方式方法等问题都进行了深入细致的探索和描述，具有实践上的可操作性。

4．教育科研的关键：环节（申报、开题与实施、结题）

一个比较完美的教育科研课题研究，应有申报、开题与实施、结题等几个关键环节。其中，选题尤为重要。

我认为，中学教师在选题时，要有点霸气，要“以我为中心”，我的地盘我作主，因为是我做课题，而不是教育专家、学者做课题，不是校长做课题。具体而言，我们的选题应当是：

第一，是我最需要研究的问题。例如，我结合思想政治课，编写出版了《现代家庭投资理财》的校本课程，扩展教材内容，专门讲述储蓄存款、股票、债券、保险、外汇等投资理财知识，致力于提高学生的财商，提高学生的投资理财技巧。在中学开设投资理财的校本课程，并且正式出版教材，在全国尚无先例。

第二，是我最善长研究的课题。我在当了12中学教师后，调到华中师范大学教了5年的教材教法，这5 年对我教育理论素养的提高具有重要作用，我利用熟悉中学教学的优势，在大学进行“思想政治学科教学技能的研究与应用》的课题研究，获得了华中师范大学首届教学成果一等奖，而且是全校14项一等奖中唯一的教材教法成果奖。

第三，是我可以不断深化的课题。课题研究有开题，有结题，但不能结题之后，就束之高阁，抛到九霄云外。研究者应有宏观视野，有长远规划，确定一个可以连续性进行研究的课题。

5．教育科研的生命力：成效（教师专业成长、学生健康成长）

我认为，中学教育科研的成效，最主要、最直接的是两条：第一，促进研究者的专业发展；第二，促进学生的健康成长。

1999年，学校配给我全校的第一台个人办公电脑，而我连电脑也不会开机。一个星期，我学会了五笔输入。2000年，一个月自学Authorware，制作《高二〈前言〉教学软件》在广东省中学思想政治课教学软件展评活动中获得了设计和制作两个一等奖。正是这次获奖，我才申报了深圳市和广东省哲学社会科学两个课题。通过研究，我开发了《思想政治：〈生活与哲学〉教学积件系统》，并获得省级一等奖。

2009年10月，我做了一件有违年轮的事，在新浪网开辟了“胡兴松-教育博客”。截止现在，我已经发表博文近390多篇，访问量约1,780,000多人次，关注人气约18,090，30多篇博文被推荐到“草根名博”首页。开博以来，有在《中学政治教学参考》上以《博客：让思想在这里启航》为题发表了多篇博文，有百花文艺出版社欣赏我的博文而签约出版我编著的《风趣哲学大师》和《著名哲学命题》两本书籍，更结识了全国更多未曾谋面的同行和博友。

我2002年被评为广东省政治特级教师，2006年评为广东省首批基础教育系统名教师， 2010年有幸被为广东省中学正高级教师。这些荣誉的背后，是我的专业成长，是我在研究状态下享受工作，享受生活。

教育科研势在必为，教育科研大有可为。让我们在研究状态下工作，在工作常态下研究，做一名研究型教师，活得更有文人的气质，活得更有文人的尊严，活得更有文人的幸福！