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访谈技巧的设计与运用


2014-07-10 14:03:24   来源:信息管理中心   撰稿:杨帆   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

活动


活动设计

课题名称

  访谈技巧的设计与运用

授课年级

  高一年级

教师姓名

  孙海静

学校

北京市顺义区杨镇第一中学

指导思想与理论依据

  研究性学习是学生的实践学习,学生是通过实践来认识周围事物的,方法的掌握是在实践体验中形成的,是一种体验式学习。教师为学生创设体验的情境,努力为学生做好体验开始前的准备工作,吸引学生完完全全地参与到学习过程中,使学生真正成为课堂的主角。教师的作用不再是一味地单方面地传授知识,更重要的是让学生产生一种渴望学习的冲动,自愿地全身心地投入学习过程中。

教学背景分析

  教师分析高一学生缺乏的是解决一些具体问题的经验和策略,缺乏实践中解决问题的技巧,所以本次活动聚焦在“访谈技巧的设计与运用”,这就是本次活动要解决的问题。
  课堂上以学生的访谈活动为例,引导学生讨论、分析、总结访谈经验,将课堂变为实践的现场,让学生在错误与失败中不断地总结反思,积累经验。在“实践—认识—再实践—再认识”往复循环的过程中,达到方法的熟练运用和综合能力的螺旋上升。

教学目标

  1.知识与技能
  学生通过开展实地访谈,进行交流研讨,总结出开展访谈活动的策略与技巧,能够熟练运用访谈法收集资料开展研究活动。
  2.过程与方法
  学生通过实地访谈,交流研讨,总结经验等方式,掌握访谈技巧。
  3.情感态度与价值观
  学生能够认真积极地参与学习、体验,并在不断地实践中总结经验,逐渐学会熟练地运用访谈法开展研究活动。

教学重难点

  1.活动重点
  能够在实践、交流与研讨的过程中学习访谈技巧的设计,在实践体验中不断地总结访谈经验。
  2.活动难点
  学会熟练地运用访谈技巧开展访谈实践活动,解决学习生活中遇到的问题。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

今天孙老师来到咱们班,是和大家一起学习“访谈技巧的设计与运用”。课前老师给大家布置了一个任务,要求同学们从学校生活中选择一个主题(PPT),访谈身边的老师和同学。大家都完成了吗?

在访谈中我们积累了哪些经验,又遇到了怎样的问题,下面我们就来交流一下。

 

倾听,准备交流。

 

在学生开展了访谈活动,有了切实的感受和体验后,教师创设情境让学生诉说。这样的设计能有效激发学生的积极性,一上来就引导学生参与其中,成为课堂的主人。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

活动过程

环节一:述说访谈经历,分析总结经验。
1.组织学生说经验和问题。
2.板书经验,PPT打出问题。
例如:
没达到调查的目的怎么办?
遇到不同观点的人怎么办?
没获得真实的结果怎么办?
……

 

 

学生说出自己本组在开展访谈活动过程中遇到的问题以及积累的经验。

 

 

通过各组学生的发言,将访谈中出现的问题进行汇总,引起学生的思考。

环节二:交流研讨问题,总结访谈技巧。
1.各组交流研讨一下,看看你们的访谈是否达到了调查的目的,是否获得了真实的结果等等,如果没达到,又该怎么解决呢?下面给大家5分钟的时间,各小组研讨一下,1人做好记录,1人准备发言。
(学生研讨时,教师巡视。)



2.组织学生发言交流。请结合本组的访谈主题来说一说,你们是怎样解决这些问题的?
(教师板书学生的解决方法。)
板书内容:
围绕访谈目的提问;
针对不同观点预设对策;
巧妙设计问题
……

 


1.各组进行交流研讨。针对本组访谈活动中出现的问题,总结出解决方法。安排1人做记录,1人准备发言。

 

2.学生结合本组的访谈主题,说出具体的解决方法。

 


学生通过交流研讨,总结出解决的方法。体会集体力量的强大。

 

 

 


各组的发言交流可以起到资源共享的目的。并以学生的访谈实践活动为例,学生更容易理解。

环节三:课堂实践练习,检验方法有效性。
1.那么这些方法真的可行吗?下面我们就来进行实践检验。请同学现场采访一名听课教师。
大家看看,这个方法行吗?一会儿我们来评价。



2.教师可以继续引导,哪儿做得还不够好,还需要怎么改?访谈中还要注意什么?
教师板书

 

1.以“手机”为访谈主题的小组进行现场访谈。其他学生观看,思考优点与不足。

 

2.一旁观察的学生进行评价,并与访谈者进行交流。

 

 

选择“手机”这个访谈主题进行现场访谈,可以让学生和受访者都有话说。而且“手机使用问题”确实是学生和老师面临的实际问题,会激发学生和听课教师的谈话的兴趣。

环节四:继续学习技巧,交流总结经验。
1.教师展示杨澜访谈提纲案例,提问:你从中学到了什么?组织学生发言。
(教师可以从“提问、倾听、回应”三个方面引导。)
2.教师提问:我们这节课都学会了哪些访谈技巧呢?组织学生发言。

 

观看访谈案例,思考并回答从中学习到了哪些访谈设计的技巧。

学生进行发言。

学生思考并回答。

 

模仿是人本能的素质。通过一个案例学习访谈设计的技巧,既直观又具体。

 

设问引起学生对本次活动的思考,提高学生的总结和表达能力。

小结

今天,在大家的共同努力下,我们总结了这么多宝贵的访谈经验,下课后各小组针对自己的选题,继续收集更有价值的资料,学会熟练运用访谈开展研究活动。

学生通过思考,总结本次活动学到的访谈技巧,进行发言。

使学生认识到经验是从不断地实践与反思中总结来的。

结束语

最后,希望同学们能尝试着:用研究的视角发现问题,用研究的头脑分析问题,用研究的方法解决问题。把研究方法作为一种工具,相信我们会获得更加精彩的人生。

效果评价

1.学生参与的积极性、深度和广度,可以通过教师课堂的观察而得知。
2.课堂上学生对总结的访谈技巧的实践练习,可以检验学习的效果。


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