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教材
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人民教育出版社九年级思想品德 |
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课题 |
第七课第三框题 《学会合理消费》 |
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对应的课标内容 |
“我与集体、国家和社会的关心”的“积极适应社会的发展和进步”部分：正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯 |
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教材分析 |
本课是人教版思想品德课九年级第三单元第七课第三个框题。本框题在前两个框题介绍了市场经济给国家社会带来巨大变化的基础上，将变化引入到消费领域。本课是对前面内容的深化和承接，旨在引导学生参与到经济生活中，学会理财，培养合理消费的意识和能力。 |
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学情分析 |
现在经济发展了，很多家庭都富裕了，对孩子的消费投入也增加了。面对孩子的要求，家长一般都会满足。而许多学生往往会单纯地将消费与花钱画上等号，过早地把自己融入到享受消费的人群中，特别是娱乐消费，在生活上缺乏艰苦朴素的精神。因此，在当今社会引导学生思考如何合理消费，适度消费，学会理财就显得很有必要。 |
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教学理念 |
从学生实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。 |
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教学目标 |
知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费的方法和相关理财知识。 |
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能力目标：帮助学生走出消费误区，增强学会理财、合理消费的意识和能力。 |
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情感目标：初步树立理财的意识，树立理性消费、适度消费、绿色消费、精神消费的意识并能落实到日常行为中，树立正确的价值观。 |
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教学重点 |
帮助学生树立合理消费意识。 |
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教学难点 |
如何做到合理消费。 |
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教学方法 |
例举法；比较法；活动探究法；讨论法；情景活动教学法。 |
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教学手段 |
多媒体 |
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教学课时 |
一课时 |
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教 学 过 程 |
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动
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设计意图 |
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第一个环节:走进生活调查消费 （预计7分钟） |
1．请举起你的文具盒，互相找找，有没有相同牌子和款式的。并随机询问几名学生购买此款文具盒的理由。 |
学生参与并思考问题。回答：①市场上的商品日益丰富; ②消费选择越来越多样化; ③消费水平不断提高。 |
通过身边实例，使学生真切体会到消费变化之一：消费选择越来越多样化，消费水平越来越高。 |
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你们每周回家是骑自行车还是打的？为什么？ |
学生回答：（略） |
从学生自身消费心理，总结出消费变化之二：消费观念发生变化，人们更加注重通过消费提高生活品质，追求更加健康文明的生活方式。 |
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第二个环节：走进生活学会消费（预计28分钟）
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漫画分析感悟
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学生回答：（略） |
让学生通过漫画感悟生活中种种不合理的消费行为和现象，使学生能认识到作为成长中的中学生应该学会合理的消费，由此引导学生探究学会合理消费的方法。 |
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小明的书包坏了，这天，他带了200元来到商场，买完书包后被告知可以参加买100送10元的促销活动。如果是你，你认为怎样选购最合理？ |
学生讨论并回答。 |
在选择、购买商品的过程中，商家的宣传、优惠的价格、他人的选择等，都会对我们产生影响。在多种因素影响下，中学生应该如何作出合理的选择？所以我围绕这一情境设计了此活动，使学生在模拟状态下展开讨论。让学生认识到：消费中，不超支，经济适用是首选。少些盲目，多些理性。 |
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全国网友热捧的挑战——百元过一周活动。每位学生统计自己一周的开销，包括早点、午饭、车费、文具、交友、零花等，看看用一百元能否度过。各组PK一下，看看谁的计划实施得最好，谁省钱最有诀窍，并拿出最佳方案。 |
学生集体活动、讨论、回答。 |
带领学生一起参与到“百元周”计划中来，引导学生统计自己一周的开销，包括早点、午饭、车费、文具、交友、零花等，看看用一百元能否度过一周。经过比较，启发学生借鉴其他同学在处理零花钱问题上的可取之处，增强理财意识，实现自我教育、自我提高。最后归纳出理性消费之三：在消费前，我们先做出预算，把钱花在关键的地方。 |
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消费购物——我能行。以我女儿过生日购买生日礼物为活动载体，让学生做参谋，让学生做出选择并说出理由。 |
学生个别回答。 |
通过学生熟知的商品，如毛绒玩具、图书、MP3、芭比娃娃等，引导学生正确地认识精神消费，能理解精神消费的作用，如可以提高消费者知识文化水平、陶冶思想性情、愉悦情绪等。归纳出合理消费之四：精神消费。 |
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新闻3：“账单大少” VS 比尔.盖茨
“账单大少”：四年大学花销84万，吃、住、玩、用都是名牌，捐款却只有10元，目前待业。
比尔盖茨：坐经济舱、住标准间、停普通车位、买打折商品，却要捐出个人财富的95%，世界首富。
请同学比较之后，结合合理消费的话题，说出你的感悟。 |
学生观看视频及文本资料并回答。 |
节俭是理财的关键因素之一，即便对于富豪来说，节俭也是维持财富的不破真理。 对于“富二代”而言，怎么计划手里的钱，怎么开创自己的事业，是社会、家庭、学校和个人都需要思考的问题。从这个特例身上，引导学生归纳出合理消费之五：注重节俭、适度消费、不追求名牌、不攀比等消费理念。同时，引导学生树立正确的金钱观、价值观。 |
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社会现实 你我有责
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学生结合图片和文本资料谈认识。 |
估计学生答案会比较集中在节约、经济适用、物有所值等方面，肯定之后引导学生接触绿色消费、环保选购的理念。 |
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第三个环节：学会消费合理消费（预计10分钟） |
梳理小结掌握理念
同学们同桌之间相互讨论交流在书本上批注或总结以下问题。
中学生应该树立怎样的消费观念？ |
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通过问题的形式总结本节课所学知识重点。提升学生的归纳总结能力，促进学生进一步对知识的系统认识。 |
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设置一种情景，以游戏的形式，要求学生作出合理的消费选择。
洗衣粉买大包装还是小包装 |
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本环节是课堂收尾，以活泼的竞赛形式，运用所学知识解决问题，既是对课本知识的深化和检验，又能调动学生参与的热情，掀起又一个高潮，与课前相呼应。 |
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总结认识合理消费(PPT 显示) |
学生一起参与总结。 |
巩固提高认识。 |
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【板书设计】学会合理消费
一、消费面面观
1．人们的消费选择越来越多样化；
2．消费水平不断提高；
3．人们的消费观念在发生变化。
二、学会理财，合理消费
1．消费前，作预算，不攀比，做到理性消费 。
2．消费中，要节俭，讲环保，注重精神消费。 |
学生参与。 |
让学生更加清晰地认识所学知识。 |
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教学反思 |
本节课的成功之处：
1．把新课标的理念贯穿到课堂中去。 新课标要求关注学生现实问题，关注学生的体验过程，学习不是单纯地传授书本知识，而是要提高学生的能力，关注学生现实的课就是一节好课。课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程，也就是以人为本，以学生为本。在本课的备课和授课过程中，我时刻以学生的需要为出发点，较好地达到教学目标。
2．贴近学生生活。在进行课堂教学之前对学生进行认真的观察研究，了解他们在消费、理财方面的实际情况，尤其是存在的问题、误区及他们的疑惑，然后在吃透教材的基础上调整教学内容，设置教学重难点。如：我发现学生在消费上最大的问题是没有“钱”的概念，盲目消费、随意消费，因此我在备课时加大了理财意识的教学比重，将制定百元一周消费计划作为课堂最主要的活动，给学生尽量多的时间，让他们展示出自己的理财智慧，同时也能暴露出自己的问题。让他们在思想的相互碰撞中，达到自我教育的目的。
3．主体性明显。教学环节的设置不是单一的老师创设情境——提出问题——学生讨论、回答这样的模式，而是在老师创设情境后，学生在参与活动中自然生成新的问题，然后大家讨论解决，充分体现学生的主体性。教师只是教学活动的引导者、协助者，我可以预见教学活动的发展，但不能百分百地控制。虽然这加大了教学的难度，可却能真正达到教育的目的。
4．平等民主和谐的课堂氛围。十二年的教学经验让我即使在比赛中也能镇定自如，自然的教态、会心的微笑、富有激情的语言拉近了我和学生的距离。公正、公平地对待每一位学生，尊重学生的话语权，哪怕他的观点错误，也不强制打断，允许学生争论，引导他们在争论中得出正确的结论，这就调动了学生的积极性，让不同层次的学生都能说、敢说，对教师产生感情，才能进而聆听老师的教诲。
本节课的不足之处：教学智慧上的不足和比赛经验上的欠缺。
1．对学生的了解不到位。不同学校、不同层次的学生情况有异，而我在教学中仍然按部就班，没有根据学生的变化适时调整。如当学生设计的百元一周消费计划呈现出单一性时，现场比拼已失去意义，这时老师如果能组织学生对一份有代表性的计划进行分析，总结出优缺点，再一起完善，教学效果应该更好。而且我事前没有见过学生，也没有打听他们的教学进度，就没有对他们已经上过相同内容这个问题多考虑，也就没有设计更多的鼓励机制，调动他们的参与热情，所以在让学生谈活动体会、反思自己的消费行为时，学生可能已讨论过类似的问题，热情明显降低。
2．个人的智慧和力量十分有限。教学经验既是我的财富，同时也成为对我的一种束缚，束缚我去探究新的教学思路和方法。所以，我渴望出来比赛以得到更多老师的指导，帮助我突破瓶颈。 |
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