2012中考语文答题技巧——作文

2012-06-18 07:08:00   来源：   撰稿：杨帆   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

　　2003年4月7日　万里无云　心情指数：5颗星

　　接触的那些日子，竟然会成为我最美的回忆。

　　站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望着那一盆盆正在消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生的《故乡》压轴句喜得一经典句：“钱本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！”

　　2004年6月17日　阳光灿烂　心情指数：5颗星

　　坐在这宁静的考场上，手捧着散发着墨香的试卷，我情不自禁地有种难言的喜悦。那一道道的题目就像一位位的朋友，面孔是那么的熟悉，既便是遇上一些不曾见过面的题目，我也从未胆怯。那记录下来的一个个文字，就像我亲手插下的一株株秧苗，让人倍感亲切。不管从前有多苦，有多累，在此时都已作了欢乐的笑颜和激动的泪水，我终于相信，那句“吃得苦中苦，方为人上人”的确是至理名言啊！通过初中三年的磨砺，我已练就了取胜的绝技——吃苦耐劳！我没有想到，自己与吃苦亲密

　　点评：好的文章总是闪烁着与众不同的光芒。小作者用四则日记概括三年的初中生活，“寝室里的蚊虫叮咬”、“热水间的你争我夺”、“食堂里的清汤菜水”，将学校生活中艰苦的一面展现得淋漓尽致。结尾时，文章出人意料地荡起一笔，将面对试卷时的那种幸福画面推到读者面前，让人深切地懂得了“先苦后甜”、“苦尽甘来”的道理。尤其值得称赞的是，小作者活学活用，将杜甫的诗词与鲁迅先生的名句信手拈来，让文章充满了一种浓浓的生活气息和令人忍俊不禁的幽默感。

（二）小标题式作文

小标题，就是除了作文的大题目外，还把文章分成几个小板块，其中每一块给它取一个能概括内容的小题目。

在考场作文中，通过拟小标题来结构全文的形式越来越多，利用这种形式，一能快速成文，二能使文章结构清晰，三能使文章的内容明晰，从而引起阅卷者的注意，达到出奇制胜的效果。

如何拟小标题呢，拟小标题的常用方法有

一直接提示：

1：一、二、三、四:

2：引言、正文、总结:

3：镜头一、镜头二、镜头三

二引用诗歌或名言或名著名篇的书名

爱是怎样读懂的 万爱千恩百苦，爱我疼我孰若父母？ ——题记 这是寂寞的黄昏。夕阳淡出了最后的一道余晖，秋风送走了最后一只大雁。今天的最后一趟列车带着我，疾向远方。望着父母在我眼前渐渐消失的身影，我的眼泪再次情不自禁…… 慈母手中线，女儿身上衣 天，不知为何这样凉，夜已深沉，寒意袭人。难怪诗人们都说：天阶夜色凉如水。其实，何止天阶夜色凉如水？寒夜，薄衾，今夜我也同样难眠。明天，我就要告别父母，去县城读高中了，妈妈还在灯下为我穿针引线，缝补衣服的扣子。 起床，我对她说：“妈，别缝了。衣服的扣子哪会那么容易松开呢？”她却说：“你不在身边，要是扣子真的松了，有谁帮你缝呢？” 看着妈妈冻得发青的手，我的泪水不由自主地从脸颊上滴落下来…… 临行絮絮叨，意恐迟迟归 不知何时，爸爸也起床了。看得出，他也一直没有入睡。 “玲玲啊，爸爸妈妈这次不送你上学，是为了给你一次考验。有什么事情不能解决，就给爷爷打电话。爷爷在你二叔那边，离你们学校很近的。要再不行，也可以多找老师和同学帮忙，千万不要逞强，什么事情都一个人硬撑着。”爸爸又一次重复着他不知说了多少遍的老话。 看着他满是忧虑的眼神，我只好再一次对他说：“爸，你就别担心了，县城我又不是只去过一次。” “可这次不一样，你这是去读书，得长期呆在那儿。” “你不是说，有爷爷、老师、同学可以帮我吗？” 爸爸，终于放心地笑笑说：“是啊，我的意思就是一定要多找他们。记得要经常给家里打电话，有空就回来看看爸爸妈妈。” 谁言寸草心，报得三春晖 “举头望明月，低头思故乡”，李白的诗句我忽然就读懂了。如今，列车不知带着我走了多远。窗外，皎洁的月光，如流水一般，静静地倾泻在我的脸庞。此情此景，我怎能不想起妈妈的身影、爸爸的叨念？ 亲爱的爸爸、妈妈，我知道，你们对我的深爱我永远也读不完。但，我还是要深情地对你们说：“爸，妈，女儿长大了，我爱你们，我一定不会辜负你们的期望。”

三、根据内容概括的短语作为小标题

例文：

妈妈的手 不管伤口有多深，妈妈的手会将它抚平；不管眼泪有多苦，妈妈的手会将它擦干；不管心有多冷，妈妈的手会将它捂热。 ——题记 抚平深深的伤 天有不测风云，人有旦夕祸福。八岁那年，倒霉的我竟然被一条小狗咬了一口。来到医院，每针狂犬疫苗都扎得我撕心裂肺，医生怎么安慰都无济于事，还颇有些火上浇油的味道。每到这时，妈妈都会用她那双温柔的手抚摩着我的头，说：“男子汉，就应该坚强！”这时，医院里就会安静多了。从那时起，我知道，妈妈的手能抚平深深的伤痛。 擦干苦苦的泪 人生不如意事常八九。在小学升初中考试中，一向成绩优秀的我，分数让老师、我和家人“唏嘘不已”。沮丧的我无脸见人，没有回家。在小街边，自称硬汉的我第一次哭得那么伤心。午夜十分，急得团团转的妈妈终于在树下找到了哭成泪人、锂昏昏欲睡的我。母亲为我擦去眼角的泪痕，把我领回家，拉着我的手，和我谈到天亮，我的眼睛终于干爽起来。那夜之后，我知道，妈妈的手能擦干枯涩的泪水。 温暖冷冷的心 历史总是惊人地相似。初三“二模”的成绩就像三年前一样让人心碎。望着那可怜的成绩单，我木然了。之后的几天，我的心像被扔进冰箱的冷冻室一样，我幼稚地作出决定：既然升学无望，那就辍学打工。妈妈听到我作出的“伟大”决定，断然举起她那双抚摩过我无数次的手，给了我一记响亮的耳光。打完我，妈妈就哭了，她的两行热泪唤醒了我，我冰冷的心也被母爱唤醒。我又把百倍的精力投入到学习之中。今天，身在考场，我知道，是妈妈的手温暖了我冰冷的心。 妈妈的手，妈妈的爱；妈妈的手，我的灵魂家园。

四：下面介绍一种全新的拟小标题的方法，就是以主旨+段意的形式作为小标题

例文：

有你，我的年华不寂寞

一路上有你，我的生活不平凡；

一路上有你，我的青春不遗憾；

一路上有你，我的年华不寂寞。

左手倒影，右手年华，转眼间我从一个无知的小女孩变成了一个冲满活力的青年，在流金的岁月里，我的身边总是充盈着暖暖的爱，暖暖的关怀，从此我的年华不寂寞。

有你·妈妈

是谁，在寒夜里把我蹬落的被子盖上？是谁，在我挑灯夜战时，送来一杯暖暖的牛奶？

是谁，在我疲惫时拥我入怀？

是你，就是你，我亲爱的妈妈，从我来到人间的那一刻起，你就用你那双大而粗糙的手为我撑起一片爱的天空，悉心地呵护着我，保护着我。是你，让我知道自己并不孤单，因为你曾对我说过：“妈妈永远是你依偎的港湾”。妈妈，因为有你，我的年华不寂寞！

有你·老师

是谁，把丰富的知识传给我？是谁，用温暖的话语鼓励我？是谁，教给我做人的道理？

是谁，循循善诱地启发我？是谁，为了我甘愿奉献自己的青春与热血？

是你，就是你，我亲爱的老师，从我开始上学的那天起，你就一直陪在我的身旁，老师，你是明灯，照亮我前进的方向；老师你是航标，指引我人生的航向。老师，有你我的年华不寂寞。

有你·朋友

是谁，在我失意时，会安慰我？是谁，在我快乐时，为而我高兴？是谁，在我成功时，为我而自豪？

是你，就是你，我亲爱的朋友，从我接触社会的那一刻起，你就在我身边，我不懂的难题你告诉我；我受人欺负时，你帮助我；我生病时，你照看我；我没钱时，你借给我；你知道的好消息告诉我。我的烦恼说与你，你会安慰我；我的困难，你会帮我解决，我的负担你会为我分担。你是一笔巨大的财富，我拥有你就很富有。你是我的一半，有了你，我人生的青春岁月这本书就有许多精彩的插图。朋友，因为有你，我的年华不寂寞！

黑夜有了星星的点缀，因此它灿烂；

鲜花有了雨露的滋润，因此它绽放；

大海有了小溪的帮助，因此它博大……

我的世界里，因为有了你，就能迸射出光芒！一路上有你，我就能快乐地成长！一路上有了你，我的年华不寂寞！

并列式作文：

并列式结构：是指围绕文章中心主题，在文章的主体部分分别写作几个（一般三个）并列的段落层次，或递进的几个层次，各段落层次平行排列，或呈递进形式，分别从不同角度、不同侧面来表述诠释或验证中心主题，使文章呈现出一种多管齐下、齐头并进的格局。

并列式结构作文特点

开头：表达中心主题或引出话题

主体：并列标志句1+事例分析（或情节片段）

并列标志句2+事例分析（或情节片段）

并列标志句3+事例分析（或情节片段）

结尾：总结

例文

我因先生而自豪

先生姓刘，不喜功，不慕荣，爱读书，爱看球，性子倔强像头牛，不到黄河不回头，成绩不用愁。

——题记

每个人都有不同寻常的记忆，一些会随着年华的流逝而消逝，但是有一些却使我们一辈子都不会忘记，一辈子都会为之感到自豪！

青春期的少年，多少有些叛逆，凭着一些小聪明，频频向 老师发难。两年下来，一班顽主接连气走了三 任语文 老师。初三那年，先生初来，站定讲台后便无声地昭示了一个事实：无论他是第几个，他肯定是最后一个。

因先生而自豪，是从他讲课开始的。先生讲课，幽默风趣中不乏严肃，旁征博引时略带调侃。引经据典，汪洋恣肆，学通古今，才贯中西。比诸沧海不足以成其大，比诸泰山不足以称其博。每每想起这些，一股倾倒自豪之情便油然而生：试想，有哪位名师可以在课堂上随口背诵管锥编，下课谈笑间剖析逍遥游；又有哪位教授会用“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”来激励后进生，面对中考升学，面对重点高中可以带领学生振臂高呼“冲天看透长安，满城尽带黄金甲”！何等气魄，何等豪迈，热血沸腾之中，着实为有这样一位先生感到由衷的自豪！

因先生而自豪，却是为他的热爱体育。记忆中语文 老师的形象是文质彬彬，温文儒雅，但是先生的横空出世彻底打破了这个定律，将文体的界限消弭于无形。先生讲课，隔三岔五便把篮球足球挂在嘴边，举例时常常用各队的教练来作例子，引得一帮热血男儿抚掌称快。校运会上，屡摘桂冠，绿茵场上，奔驰纵横。着实为有这样文武双全的 先生而自豪！

因先生而自豪，因他不畏强势家长的压力，据理力争；因他不惧高官权贵的权术，直言批评；因他不怕升学考试的威逼，坚决推行他的教学方式；用他他学题海战术的传统，照样赢得满堂彩！

万幸，可以遇见先生这样的老师；不幸，只能与 先生相处短短三百天，但是，诤友不可少，良师无须多，得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪！

这篇并列式文章的结构为：

开头 中心主题：先生姓刘，不喜功，不慕荣……不到黄河不回头，成绩不用愁。

主体 结构标志句（1）：因先生而自豪，是从他讲课开始的

情节片段：先生讲课的特点和对学生的激励

结构标志句（2）：因先生而自豪，却是为他的热爱体育

情节片段：先生爱好体育，文武双全

结构标志句（3）：因先生而自豪，因他不畏……不惧……不怕……不用……

情节片段：先生敢作敢为多个事例（简单列举）

结尾 总结全文：得遇先生，足以使我一生铭记，一生因先生而自豪