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让每个学生都获得成功——专访广州市番禺区市桥中心小学关畅副校长


2014-09-15 10:39:38   来源:信息管理中心   撰稿:杨帆   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

题记
 

题记


  广州市番禺区市桥中心小学是“广东省一级学校”,它坚持“让每个学生都获得成功”的办学理念,并以信息技术为依托,积极寻求学校发展的生长点。
  作为省、市、区信息技术实验学校,市桥中心小学的门户网站曾荣获广东省最佳门户网站,该校小桔灯阅读网曾获全国多媒体教育软件大奖赛三等奖,“十一五”期间学校立项开展中央电教馆重点课题研究——《信息技术环境下小学数学建模教学的研究》,以及五个广东省电教馆立项的课题研究,“十二五”期间立项广东省教育科研信息技术专项课题——《信息技术支持的小学数学建模教学有效性的研究》。2013年7月,市桥中心小学成为番禺区第一批“电子书包”实验小学,历经一年的时间,积累了宝贵的经验,尤其是创新推出“双课堂”的具体教学模式(如下图),对其它“电子书包”实验校具有很大的借鉴意义。

  本刊记者有幸采访到市桥中心小学负责学校教学和科研的关畅副校长,让我们一起走近市桥中心小学,近距离感受信息化教学的魅力。

 

 

采访
记 者: 校长您好,据了解贵校一直非常重视信息技术教学,并取得了一系列的成绩,能不能请您谈一下,您是如何看待信息技术在现代学校教学中的地位和作用的?
关校长:

实施信息技术与学科课堂教学的整合,能有力地促进教学内容和体系的改革,有力地推动教学方法、教学手段的更新,并在很大程度上改变传统的教育与教学模式,实现学生学习的主体化、多元化、社会化,这对促进学校整体的课堂教学改革,全面提高教育教学质量,培养适应我国经济社会迅速发展的各类人才有着重要的现实意义。



记 者: 可见,信息技术在实际教学中的作用不可小觑。我们了解到贵校近年来在信息化教学方面的重大举措是利用“电子书包”这一平台开展教学实验。能不能请您谈一下实施“电子书包”实验的初衷和整体应用情况?
关校长: “电子书包”是针对当今学生本身生活在信息时代,对信息时代的电子产品和各类软件有着天生的亲近感的特殊情况,将学生书包里的教材、作业本、课内外读物、字典,还有教师精心编写的研学案、课件、作业、测评等全部数字化后,整合在一个轻便的移动终端,通俗地说,就是供学生学习与交流的、具有多种学习功能的平板电脑。借助“电子书包”可以建构个别化的学习环境,也可以营造协作式的学习氛围,所以区政府把“电子书包”的应用作为我区推进教育现代化的一项重点工程,建设智慧城市的领先项目。我们学校也有幸成为了这个实验项目的实验学校。现在,我们全校有6个实验班,30多位教师,200多位学生参与了实验,正积极探究“电子书包”在日常课堂教学中的有效应用。


记 者: 在信息化时代,大多数人对“电子书包”并不陌生,但是具体到如何利用“电子书包”优化教学还是一头雾水,能不能结合贵校的经验,谈一谈您对“电子书包”的认识,以及利用“电子书包”优化传统教学的方法呢?
关校长: “电子书包”具有信息技术特有的优势,它能突破学生学习的空间与时间。借助“电子书包”,我们尝试探索基于“电子书包”的“双课堂”教学,就是常态的“现实课堂”与基于“电子书包”的“虚拟课堂”相结合。整合“虚拟课堂”与“现实课堂”的不同功能和特点,通过网络及传媒手段,突破学校教学时空限制,同时打破校际教育资源差异,让学生不受时间、学校等限制,享受优质教育资源,从而满足学生学习的个性化差异,让每位学生自身得到最大的发展。


记 者: 能不能请您介绍一下自推广“电子书包”实验以来,贵校取得了哪些成果?教师传统的教和学生传统的学发生了哪些改观?
关校长: 通过一段时间的实验研究,我们从很多方面改变了学生的学习方式,生成了很多精彩的东西。
一是建构了我们学校的基于“电子书包”支持下“双课堂”的教学模式。
二是有效地应用了“电子书包”特有的先进功能。如常态的阅读功能、视听功能、练习功能、检测功能、交互功能等。同时还结合学科教学有效地应用了录音、批注、拍照、投票、统计、记录等多种功能,为学生开展自主学习、探究学习、合作学习提供了有效平台。
实践中,我们体会到,课堂上“电子书包”的应用,不仅是一种教学方法的改革、教育模式的创新,更是提高学生自主意识和探究能力、发展学生综合实践能力和创新能力的有效途径。

 

 

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