借助校本研修平台 促进教师专业成长

2016-12-16 22:45:00   来源：   撰稿：董啸   摄影摄像：董啸    ;  评论：0 点击：

借助校本研修平台   促进教师专业成长

化学组第五次教研活动纪实

     2016年12月14日，在化学教研组活动室举行了本学期第五次教研活动，本次活动的主题校本教研交流。

校本教研是一个学校发展的重要基石，校本教研是学校提升的重要保证，校本教研是学校发展的基本动力，校本教研是教师成长的最佳途径。我们教研组本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从学校及大学区实际情况出发，积极开展校本教研活动，并取得了一些成绩。为了进一步做好校本教研工作，学习先进经验，提升校本教研质量，化学校本教研工作总结如下：

    一、现状与对策

（1）化学教研现状分析：

在大学区成立之初，我们进行了调研，并和各学校的化学教师和教研组长进行了交流。通过调查发现，普遍存在以下几个问题：

①部分教师职业认知不到位。

②很多教师对教学研究认识不足。

③许多教师出现严重的职业倦怠现象。

④大部分教师没有发展目标。

⑤大部分教师不会教研。

⑥教研活动开展困难，流于形式。

（2）解决办法

为了解决以上问题，学校有关领导高度重视，积极寻找解决办法，希望改变这个局面。具体做法是：

①学校领导高度重视，多次开会研究对策。

②制定制度保证教研活动开展（量化考核、听评课指标）。

③请全国各地的名师专家引领指导。

④到北京上海等地学习先进经验。

⑤教研组建立教研活动基本框架。

二、目标与措施

教师不会教研，这个教师永远也没有前途。当然，也不能把教研仅仅看作是发表几篇论文，做几套题。教研可以使教师更新观念，提高认识水平，保持积极心态。根据大学区现状，我们自己也制定了目标，并根据情况分阶段实施。

（1）短期目标

①改变教研被动局面，使校本教研常态化

②培养积极分子，让一部分教师先走一步。

③教研组长掌握校本教研的基本方法，形成校本教研模式。

④教研组每学年有教研成果。例如，小微课题、教学反思、教学案例等。

（2）长期目标

①利用教研成果，促进教学质量提高。

②培养教研意识，教师会教研，愿意教研。

③每学年每个教研组和个人都有教研成果。

④每一个教研组根据自己的实际情况，形成教研特色。

（3）具体做法

为了实现以上目标，我们采取“团队合作，专家引领，同伴互助，合作共赢”思路。在有关领导的支持下，我们开展了丰富多彩的活动，主要采取了以下做法：

①教师梯次培养：根据教师年龄，分为四个梯队，结合每个梯队的不同情况，分别进行培训。

②专项培训：根据教师的需要，在大学区内举办各种培训，提高教师的教研水平和能力。例如，我们请陕西师大杨辉祥教授给大家培训如何进行教学研究，我为不同梯次的教师做了如何讲授微型课和如何制作微课的专项培训。

③专家指导：我们聘请陕西师大杨辉祥教授、西安市化学教研员张建武老师、新城区化学教研员靳小敏和王爱维老师、特级教师张忠孝、沈卫所、王青岗等为指导专家，不定期来学校指导校本教研工作。

④说课和赛教：为了提升教师的授课水平，认真组织教师参加赛教活动，多次举办大学区内教师说课比赛、微型课比赛，促进教师教学水平的提高。

⑤同课异构：多次组织不同年龄段的教师，参加同课异构活动，提高教师教学水平。

⑥示范引领：为了发挥优秀教师的示范引领作用，大学区以89中学为核心，每周进行精品课展示活动。

⑦集体备课和教研活动：坚持每周一次集体备课，每两周进行一次教研活动，每次活动有主题，有中心发言人。校本教研以理论学习、案例分析、教学反思、听评课等形式进行，努力提高校本教研的针对性和实效性。

⑧请进来走出去：利用各种资源，参与名师工作室的活动，并请有关专家来学校交流、研讨、指导工作，避免闭门造车。

⑨利用工作坊和网络平台：以董啸化学工作坊为平台，不定期进行交流研讨活动。为了交流方便，我们还利用QQ群、新浪博客、微信公众号等网络平台，进行交流研讨。

三、成绩与特色

（1）取得成绩

通过一段时间努力，我们取得了一些可喜的成绩，主要有以下几个方面：

①化学教师的教研意识和教研氛围初步形成。

②各学校教师教研参与度逐步提高。

③教师教研水平明显提高。

④涌现出了一些教研积极分子。

⑤取得了高水平的教研成果和较高的荣誉。

我们学校化学学科被评为西安市重点学科，韩树团被评为陕西省教学能手，董啸被评为陕西省首批学科带头人、陕西省第十批特级教师后备人选，并被吸收为中国化学会会员。

（2）教研特色

①以工作坊为平台，开展丰富多彩的教研活动。

②利用资源优势，积极与名师专家互动交流。

③以微课为载体，拓展教研新领域。

④以“双动教学模式”为基础，探索高效课堂新途径。

⑤利用QQ群、新浪博客、微信公众号等互联网手段，开展有效教研。

四、问题与设想

虽然，我们的校本教研取得了一定的成绩，但是还存在一些问题和不足。

1.存在问题

①教研形式比较单一，听评课参与度不高。

②中老年教师的教研积极性没有充分调动起来，化学教师没有全员积极参与校本研修。

③制度建设不到位，专家引领没有常态化。

④教研评价体系不完善，不能充分调动教师的教研积极性。

⑤教研组长缺乏自主性，教师缺乏主动性，教研组长的位置尴尬。

⑥教研解决的问题实用价值还不高，教研没有完全促进教学。

2.展望未来

校本教研是教师发展的一个非常重要的平台，我们可以借助校本教研平台，促进教师专业成长。主要从几个方面入手：

①研究微型化，解决真问题。

②注重学科特点，解决实际问题。

③直击教学问题，拒绝假大空泛。

④以教研促教学，以教学促发展。

⑤建立奖励机制，进行动态评价。

3.具体做法：

随着当前“互联网＋”时代到来，我们应该及时调整思路，进行有针对性的、有价值的教研，我们将从以下几个方面做起：

①加强校际交流，学习先进经验，避免闭门造车。

②教研组在学校教学活动中发挥更大作用，充分调动大家的教研积极性，争取全员主动参与教研。

③回归教研本质，利用教研促进教学，提高教学质量。

④利用网络平台，创新教研模式，提高教研有效性，探索翻转课堂，编写符合学生实际的校本教材。

校本教研是教师专业的重要途径，提高校本教研水平是提高教学质量和教师专业化成长的一个重要手段。我们只要高度重视，就可以探索出一条符合自己学校特色的校本教研之路，促进学生全面发展，促进教师专业化成长，确保教学质量稳定提高，有效推动学校教学工作发展和提升。