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What Is Beauty?


2013-01-07 16:18:19   来源:   撰稿:杨帆   摄影摄像:    ;  评论:0 点击:

教学设计教学基本信息 课题 What Is Beauty? 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 英语 学段: 模块6年级 高二 相关 领域                 英语教学 教材 书名:普通高中课程...

教学设计


 

教学基本信息

课题

What Is Beauty?

是否属于
地方课程或校本课程

学科

英语

学段: 模块6

年级

高二

相关
领域

                英语教学

教材

书名:普通高中课程标准实验教科书  出版社:北京师范大学出版社
出版日期: 2006年 6 月

  一、指导思想与理论依据
  1。 注重学生学习策略的培养

  学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。《英语课程标准》中七级目标要求学生能利用推理和归纳等逻辑手段分析和解决问题。在本节课中,学生通过总结归纳每段段落大意,最终提炼出作者对“美”的观点和态度。在整个阅读过程中,始终贯穿归纳总结这一认知策略,引导学生获取信息、处理信息,提高学生分析问题和解决问题的能力。

  2。 渗透对学生的情感态度的培养
  在本节课的开展过程中,充分调动学生自主学习的能力。在过去的学习过程中,学生对段落大意的总结已经不陌生,但是大多数情况下做的都是段落大意匹配的练习。在本节课的教学过程中,段落大意的总结完全交给学生去做,没有任何提示,经过独立思考和两人讨论之后,合作完成段落大意的总结,最后教师再加以补充,有意识地逐步培养学生在学习过程中和他人合作的精神。

  同时,本节课的主题是“美”,在阅读过程中通过对作者观点的理解,可以帮助学生形成、丰富自己的审美观;在本节课的第二阶段进行的小组讨论和展示活动帮助学生学会用英语恰当地表达出自己的情感、态度和价值观。

  3。以学习语言知识和语言技能为载体
  语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,知识是语言能力的有机组成,是发展语言技能的重要基础。而在高中阶段的英语教学中应该着重培养用英语获取和处理信息的能力,用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。因此,在本节课的教学设计中特别安排了词汇学习的环节,帮助学生扫清阅读中的障碍,能够顺利地从文章中获取和处理主要信息。同时,为了帮助学生有条理地就话题表达个人见解,培养学生批判性思维能力,本节课的教学设计中特安排了小组讨论活动,希望学生就话题发表各自的见解,可以支持或反对文章中作者的观点。

  二、教学背景分析
  1。学习内容分析
  本节课的主题是“美”,作者的侧重点在于人们的审美受到哪些因素的影响。文章主题本身比较抽象,同时文章里也包含了诸如commitment和conscience等涵义比较大的词汇,在阅读过程中成为学生理解文章的障碍。

  根据本节课授课对象的实际情况,教师把这节课的内容分为两个阶段。第一阶段,提取文章段落大意,提炼出作者对“美”的各种观点。第二阶段,结合自己平时所学知识和生活积累,找出论据支持或反驳作者的观点。第一阶段的目的在于培养学生归纳总结主旨大意的能力,第二阶段的目的在于培养学生用英语恰当地表达自己的价值观、审美观以及批判性思维能力。

  第一阶段:理解文章内容阶段
  内容1速读文章
  学生通过PPT中展示的文章题目“What Is Beauty?”预测文章中可能涉及到的内容,然后通过速读文章检验自己的预测,达到对文章的初步了解。

  内容2解决词汇障碍
  为了帮助学生深入细致了解文章内容,必须解决阅读中的难词。通过练习中给出的词汇含义,搭配文章丰富的语境,帮助学生迅速找出匹配的生词。

  内容3精读文章
  在词汇没有障碍的前提下,仔细阅读文章的每个段落,提取出每段大意,即作者对“美”的不同观点,为下一步评价“美”的观点做准备。

  第二阶段:表达自己观点阶段

  内容1小组活动
  学生从PPT中列举的三个作者观点中择其一,找出生活中能够支持或反驳此观点的论据。此活动的目的在于激发学生对“美”的深层次思考,人对“美”的观点没有对错之分,没有必要一定同意文章作者的观点,在学生讨论的过程中帮助学生发散思维,建立自己的审美观、价值观。

  内容2展示
  每组选派一个代表,分享各自对“美”的见解。

  2。 学生情况分析
  授课对象是高二年级的学生,经过一年多的英语阅读训练,对于段落大意以及文章主旨的提取已经有了初步的认识,但在平时的训练中都是已经有归纳好的段落大意,只要进行一些简单的匹配练习就可以。本节课的段落大意总结需要学生自主完成,难度提高。在第二阶段的小组讨论中,给学生更多的机会思考和发表自己的独到见解。

  3。 教学方式
  教学过程中以学生自主探究、发现为主,结合两人讨论。

  4. 教学手段说明
  教学过程中借助的教学手段有: 教材,PPT,黑板。

  5. 技术准备
  制作和修改幻灯片演示文稿,制作、修改、打印教案。

  三、本课教学内容安排

  四、本课教学目标设计
  经过本节课的学习,学生将能够:
  1.读懂文章内容,提炼出作者对“美”的各种观点。
  2.理清文章结构,关注过渡段落对文章结构的重要意义。
  3.利用批判性思维,借助文章所学词汇表达自己对“美”的观点。

  五、教学中遇到的难点和解决办法
  1.文章中比较抽象的词汇对学生理解文章内容产生障碍,通过教材中相配的词汇练习可以帮助学生迅速了解生词大意。

  2.学生提取文章段落大意以前就曾经训练过,但是自己独立总结出段落大意这是第一次。对个别学生来说,如何组织语言简单明了地概括整个段落有一定的难度,通过两人活动,可以互相学习,总结出更准确的段落大意。

  六、教学过程与教学资源设计
  1. 教学过程流程图描述


  2. 教学过程表格描述

Steps

Students’ activities

Purposes

Time

Lead-in

Look at the title of the lesson and predict the contents of the essay.

To introduce the topic.

3’

Stage 1
Summarize the author’s opinions on beauty

Step 1

Skim the essay and check the prediction.

To have a rough idea of the essay.

3’

Step 2

Finish Ex. 3 in the text book.

To learn new vocabulary and avoid the difficulty in understanding the essay.

5’

Step 3

Read the essay more carefully and summarize the main idea of each paragraph.

To practice the ability to summarize the main idea on their own.

10’

Step 4

Discuss in pairs and work out a better main idea for each paragraph.

To raise the awareness of cooperation in learning.

5’

Step 5

Share the answers with the whole class and complete the sentences that summarize each paragraph on PPT.

To have a clear idea of the structure and the function of the transitional paragraph.

6’

Step 6

Complete another three sentences on PPT that summarize the author’s opinions on beauty.

  1. To consolidate the contents of the essay.
  2. To have a clear idea of the author’s opinions on beauty.

3’

Stage 2
Comment on the author’s opinions on beauty

Step 1

Discuss in pairs, choose one of the opinions and find evidence to either support or oppose it.

  1. To develop students’ ability to think critically.
  2. To enhance students’ understanding of beauty.

10’

Step 2

Share the viewpoints on beauty with the whole class.

  3.教学过程文字描述
   1
导入
  教材第18单元的话题为“美”,在单元之初的warm-up中我们已经学会了众多形容词来修饰美的事物,诸如建筑、歌曲、舞蹈、绘画作品等,而这节课我们侧重在人的美。在PPT上展示出课文的题目“What Is Beauty?” 并提出问题:如果现在你被要求写这样一个题目的文章,你会在文章中涵盖哪些内容?学生的回答基本上都是外在美、人的身材等方面。在黑板上写下学生的答案。

  2)第一阶段
  第一步:速读文章,检验猜测。学生的答案只是文章内容的一小部分。
  第二步:完成书上练习3,学习生词。练习3中的单词释义如下:

  1 never changing (para. 1)
  2 made of wool (para. 2)
  3 fat (para. 3)
  4 responsibility or promise (para. 4)
  5 disappear or stop existing completely (para. 4)
  6 go together with (para. 5)
  7 a variety of (para. 5)
  8 a personal view or opinion (para. 5)
  9 part of a situation (para. 6)

  答案依次为:consistent, woolen, overweight, commitment, die out, accompany, a wide range of, subjective, dimension。学生自己独立阅读文章,分析具体语境,基本可以从文章中找出相对应的生词,再通过两人活动,互相检验,完成生词的学习。

  第三步:仔细阅读文章,提取段落大意。此项活动对于部分学生来说有一定难度,因为课文本身话题比较抽象,虽然没有了生词障碍,但是时间短、文章中句子较长。在活动过程中,大部分学生都划出每个段落的第一句为段落大意(这个可能是受到外教写作课的影响,每个段落的第一句为topic sentence),个别同学能够用自己的语言总结出来。

  第四步:两人活动。因为上一项活动存在一定的难度,所以在各自阅读之后加入了两人活动,同桌之间比较各自总结或划出的段落大意,比较之后得出更好能够归纳各段落的句子。

  第五步:依次叫同学总结出段落大意,肯定每个人的答案之后,在PPT上列出教师所总结出的段落大意,每个句子中都有一到两个空需要学生填写,借以巩固。段落大意如下:

  1. There is no consistent view on beauty.
  2. Ideas of beauty change and adapt with time.
  3. Ideas of beauty are different across cultures.
  4. It is important for human race to see beauty in difference and depth.
  5. Physical beauty should be accompanied by inner beauty, which is more subjective and more important.
  6. Beauty has various dimensions.

  同时,在总结第2、3、5段时,因为段落内含有作者很多引用的论据支持自己的观点,所以在提问过程中,教师也用一些问题帮助学生消化吸收文章信息,如:

  What did women in the 19th century wear?
  What about men?
  In some countries, if a woman is to get married, what is she going to do?
  What about in other countries?
  Where can we find inner beauty?
  What other personal qualities do you consider as inner beauty?

  值得注意的是,文章总共有6个自然段,首尾两段分别是introduction和conclusion, 第2、3段都是对“美”从不同层面的认识,而第5段是对“美”从不同深度的认识,在这两部分中间的第4段起到了承上启下的作用,既总结了前两段的内容,有引出了后一段的讨论,因此在提问学生的时候,教师也把第4段留到了最后总结,通过第4段,提醒学生文章整个的架构。

  第六步:在PPT上再次展示出3句话总结作者的观点:
  1.There is no consistent view on beauty, for ideas of beauty change across time and culture.
  2.The survival of human race and society depends on people seeing beauty in difference and depth.
  3.One can easily find physical beauty, while inner beauty is found in a wide range of personal qualities. And inner beauty is more important.

  PPT上所给出的句子都含有一到两个空,通过这样的补充句子练习巩固文章内容,进一步强化学生对作者观点的理解,完成对文章信息的内化。

  3)第二阶段
  第一步:学生分组讨论,从PPT中的三个论点中择其一,找出生活中的论据支持或予以反驳。在学生讨论的过程中,教师发现很多举出“唐朝以胖为美”的例子论证作者的第一个观点,此例子虽然典型却比较单一,鼓励学生举出更多的例子论证作者的其他的观点。

  第二步:每组派出一个代表发表自己的见解,教师进行点评。

  七、学习效果评价设计
  在课堂的三个重要环节“词汇学习”、“总结段落大意”和“发表观点”中,学生能够通过独立完成以及两人活动迅速地完成教师布置的任务,对文章的结构、作者的观点以及支撑观点的论据有清楚的了解和认识,能够结合生活和固有的知识发表自己的观点。在本课的第二课时,教师下发了学案,学案中有对课文内容总结的表格,通过填写表格可以看出学生基本掌握了文章的内容。

  八、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
  1.教学重点突出,强调文章结构。
  本节课所选取的文章,篇幅长,内容抽象,生词较多。在学习词汇和理解文章内容中,对词汇进行弱化处理,只要求能够基本掌握其涵义、不影响阅读、支撑输出活动中的自我观点表达。把理解课文内容作为本节课的重点,特别关注每个自然段的段落大意,因为这些和作者的所要表达的观点密切相连。在帮助学生总结大意、理清文章结构的过程中,特别强调文章第4段起到的承上启下的作用,这是同一节课其他教学设计所没有的。这样,学生能够从宏观上把握文章整体架构,自然而然地使学生对作者的观点有了清楚的认识。

  2.教学过程层次清楚,课堂以学生为主
  本节课从预测文章内容入手,到速读粗略了解文章内容,到精读总结段落大意,课堂活动的难度依次加大,但同时紧扣教学重点,为输出活动中学生发表自己观点一步步铺垫。在第一阶段中,主要以学生自主学习和两人讨论为主,在此基础上,教师通过设置补全句子引导学生更好地总结课文内容和作者观点。在第二阶段中,主要以学生讨论为主。在对待作者的观点上,没有一味地赞成,而是允许学生带着批判的眼光看问题,自由地发表自己的观点。

  3.注重培养学生的情感、态度和价值观。
  英语学习不仅是听、说、读、写能力或是词汇、语法的学习,更是情感、态度的培养。本节课的重点是读懂文章内容,理清结构,提炼观点,在这整个过程中,通过两人活动,培养学生合作学习的意识。同时,因为本节课的话题为“美”,学生可以丰富自己的审美观,联系实际生活,批判地看待问题,用英语恰当地表达自己的态度和价值观。

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