语文教研组2018年6月原创教学资源

——张晓华《神女峰》教学设计

2018-06-22 20:16:17   来源：   撰稿：张晓华   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

中国现代诗歌散文欣赏 第三单元 爱的心语

《神女峰》教学设计

              西安市第八十九中学 张晓华

【教材分析】

    本课出自于《中国现代诗歌散文欣赏》 第三单元 爱的心语部分，本单元在前两个单元的基础上，让学生更进一步了解现代诗的意象问题。要求学生能够通过经典意象的捕获，提纲挈领地抓住诗歌的写作内涵。这首诗并不长，但却包含了情感、哲理、诗学、传说、传说、历史、和哲理等丰富的意象，为我们提供了很多可以感悟和探究的点。同学们初中接触过舒婷，学过她的《祖国啊，我亲爱的祖国》，深深为她的才华所折服，因为本课的教学希望给同学们更多思想的启发。

【教学目标】

（一）知识与技能

1.理解“杳鹤”的含义；

2.了解诗歌每一节的意思，和相关意象的具体含义；

3.了解舒婷诗歌的特点，大致了解朦胧诗的特点。

（二）过程与方法

1.激发学生朗读诗歌的兴趣，引导学生主动地去读诗，品诗。

2.引导学生朗读、感悟诗，提高学生的鉴赏能力，探究质疑精神。

（三）情感态度价值观

1.知人论世，了解舒婷写作本首诗歌的时代背景，从而了解诗人作为时代的先锋者的重要特点。

2.体会诗中对传统女性观念的批判，以及对新爱情观的向往和呼唤。

3.树立自尊自爱懂爱善爱的爱情观。

【教学重点】

1.激发学生学诗的热情，引导学生朗读及感悟诗。

2.对课文三个小节的研读与点拨。

【教学难点】

1.诗歌的人称问题；

2.对诗歌特殊意象的理解

【教法学法】

（一）教法

诵读法、讨论法、点拨法

（二）学法

现代诗一诗四读法

【教具准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、音乐导入，营造氛围

学生首先听一个音乐片段之后，这段音乐出自姚贝娜演唱的歌曲《丽江之恋》中的几句，具体是“情归何处，心向何方，相思泪在飞，千年也无悔，生死若轮回，万世亦相随”，听完之后，课堂安静而悠远，教师顺势说到，爱情是一个美好的字眼，爱情是流行歌曲的热门话题，同时也是千百年来文学的母题，从《诗经》到《红楼梦》，从《孔雀东南飞》到《罗密欧与朱丽叶》，今天我们一起来学习舒婷的《神女峰》，它同样是一首爱情诗。

二、作者介绍，知人论世

    舒婷，女，1952年出生于福建，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。舒婷，原名龚佩瑜，从小随父母定居于厦门，1969年下乡插队，1972年返城当工人，1979年开始发表诗歌作品，1980年至福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)等。诗歌《祖国呵，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖。

三、方法展示，授之以渔

现代诗阅读——一诗四读

环节一——初读感知   环节二——研读感受

环节三——品读感悟   环节四——比读感怀

四、一诗四读，环环相扣

（一）初读感知

叫三名同学分别读一个小节，然后请同学们来做点评。

1.用下列句式来谈谈你对这首诗的最初的印象？

这是一首       的现代诗！

学生一般回答

这是一首朦胧含蓄的现代诗

这是一首很美但是却不知道要说什么的现代诗

这是一首呼唤人性的现代诗

2.知识链接一——杳鹤

杳——杳无音讯、杳无人迹——无踪影的样子

杳：（1）幽暗（2）遥远（3）广大

远天的杳鹤——杳——遥远

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

3.知识链接二—朦胧诗

    朦胧诗兴起于20世纪70年代末80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流，以舒婷、北岛、顾城等先驱者为代表。朦胧诗，以内在精神世界为主要表现对象，采用整体形象象征、逐步意向感发的艺术策略和方式来掩饰情思，从而使诗歌文本处在表现自己和隐藏自己之间，呈现为诗境模糊朦胧，诗意隐约含蓄、富含寓意，主题多解多义等一些特征。

4.知识链接三——神女峰

    屹立在长江边上的神女峰，位于重庆巫山县以东，是巫山十二峰之一，神女峰凝结着许多内涵不同的爱情故事，而这首诗主要取意于宋玉的《高唐赋》和《神女峰》。两赋写楚怀王梦中亲幸了巫山神女，神女便树立了永远忠贞于他的志节。怀王死后，他的儿子襄王和宋玉游巫山，神女虽一度对宋玉萌生爱意，又被襄王苦苦追求，却终于理性战胜情欲，毅然表示要永远忠于怀王，不再与别人恋爱。沿着这一逻辑，民间传说又补充了神女日夜凝望怀王，日久化为石柱，成了人们万世景仰的偶像等内容。可以说在历代文人骚客的笔下,人们已经赋予了“神女”这一原型从一而终、至死不渝,忠贞不贰的精神品质。

（二）研读感受

请同学们集体诵读，并提出问题。在学生回答的基础上把问题进行归纳整理，重点探讨三大问题

1.研读第一小节，“谁”究竟是“谁”？

明确：“我”——抒情主人公——舒婷

2.研读第二小节，说说“杳鹤”和“春江月明”分别代指什么？

明确：“杳鹤”——道德楷模的名声

     “春江月明”——触手可及的新幸福

3.研读第三小节，“正煽动新的背叛”中“新的背叛”是指什么？又背叛了什么？

“新的背叛”——与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚

背叛了——从一而终的节烈观

4.人物拓展——朱安，一生欠安

（1）朱安简介：朱安，绍兴人，1906年奉母命嫁与周树人，1919年随夫定居北京，寄寓周作人处，1923年周氏兄弟决裂后被迫迁居。1926年周树人赴沪与许广平同居，朱安独守空房至1945年逝世。一生颠沛，未得善终。

（2）鲁迅口中的朱安：“她是我母亲的太太，不是我太太。这是母亲送我的一件礼物，我只负有赡养义务，至于爱情，我并不知。”

（3）朱安托弟弟给鲁迅的书信    

不孝有三，无后为大。望纳妾。妻朱安一九一四年十一月

（4）朱安口中的自己

“过去大先生和我不好，我想好好地服侍他，将来总会好的。我好比是一只蜗牛，从墙底一点一点往上爬，爬的虽慢，总有一天会爬到墙顶的。可是现在我没办法了，我没有力气爬了。我待他再好也是无用。“我是先生的遗物。跟了先生一辈子，没有享受过正常女人该有的生活，孩子也没有。我只有一个名分。我与先生的书稿一样，毫无生命，只是先生的遗物”。

（5）对朱安的评价

对“神女”来说最残酷的是：对自身悲剧命运的有所察觉却无力反抗乃至甘心屈从她的束缚，以“坚贞”来肯定自己、确认自己，将外在束缚变为自我束缚，丧失了作为人对命运的抗争意识，没有达到对自我命运、自我生存境况的自觉状态。这是女性最大的悲哀。在这个“场”中，她唯一能做的就是在默默的等待中任韶华静静飘逝，任幸福悄悄溜走，让心变成石头，不再有任何情感的涟漪和波澜，在凄风苦雨的侵蚀下成为一尊石像、一道风景、一幅图画、一个传奇。

5.主旨归纳

在本诗中作者深情呼唤打碎压在中国妇女身上几千年的沉重的精神枷锁——从一而终的节烈观，把妇女还原为人，同时可望一种世俗的可触摸的温馨现实的爱情，既能互相慰藉又能相互温暖的俗世情爱：“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛苦一晚。”这是文革刚刚结束后新时期女性给予生命本真的呐喊，表明人性的复苏和高扬。

（三）品读感悟

谈谈这首诗歌在写作上的技巧都有哪些？或者找出你认为写作很精妙的地方，进行鉴赏。

象征、对比、衬托、细节

1.象征手法，第二个环节已经做了充分地说明，在此不再赘述。

2.对比：第一节中一个人的忧思和众人的狂热崇拜形成了鲜明的对比；

3.衬托：衣裙漫飞，翻涌不息的云不就是作者汹涌澎湃的内心世界的写照。

4.细节：文章中“女贞子”正暗含着封建礼教对于妇女的道德要求，“女贞”反过来就是“贞女”，可是即便是女贞子，也是长势涛涛，构成“洪流”，正充分说明了“道德是灰色的”，而“生命之树长青”的道理。

再次叫学生来读，去感受这首诗歌的妙处。

（四）比读感怀

1.对比阅读《致橡树》，谈谈舒婷的爱情观？

 《致橡树》节选

    不，这些都还不够！

　　我必须是你近旁的一株木棉，

　　作为树的形象和你站在一起。

　　根，紧握在地下；

　　叶，相触在云里。

          …………

    我们分担寒潮、风雷、霹雳；

　　我们共享雾霭、流岚、虹霓。

　　仿佛永远分离，

　　却又终身相依。

         …………

2.人物拓展——董竹君，世纪人生

    董竹君，近代企业家，是一个洋车夫的女儿，早年被迫沦为青楼卖唱女，后与常在青楼出没的革命党人夏之时结婚，入读东京女子高等师范学校。1919年，由于夏之时在四川派系斗争中错跟了人，被解除了公职。于是他吸食了鸦片，脾气越来越坏。在苦闷的心境下，董竹君依然自强不息。她开办了“富祥女子织袜厂”和出租黄包车的“飞鹰公司”。不堪忍受封建家庭和夫权统治，带着四个女儿再度冲出樊笼开创新的人生。她创办了上海锦江饭店。解放后，董竹君将饭店无偿捐给了政府。1997年12月6日，因病在北京逝世，享年97岁。

3.爱的心语

    追求平等、独立、自尊的爱情，理性克制，不被汹涌的爱情冲昏了头脑；

    追求自然、温馨、真实的生活，遵从内心，不被传统的枷锁捆缚了手脚。

【作业设计】

1.本周随笔——《我也谈爱情》。

2.阅读北岛的《一切》，写一段不少于300字的鉴赏文字。

【板书设计】

神  女  峰

     舒婷

           主题：爱情诗

           主旨：

            打碎从一而终的节烈观

            追求真是温暖的新生活

           类型：朦胧诗——言有尽而意无穷

                   象征  对比  衬托  细节

【教学反思】

刚刚进行完了本课的教学，我感觉基本上顺利地完成了本课的教学任务，最关键的是我能够体现大语文的理念，让道德伦理教育巧妙地融入到文学作品当中，让学生在不知不觉中潜移默化形成相对健康正确的价值观。课堂上，学生反应很快，回答问题也积极到位，整个课堂有被打开的感觉，让人感觉气氛不错。

说到不足，我认为还是对于课堂的节奏把握上有些问题，总是出现前松后紧的状况。这样后两个部分，基本上是没有办法展开讨论和分析的。希望自己今后能够克服这些不足，以实现整体上的又放自如！