《陈情表》教学设计

2019-03-27 14:27:00   来源：   撰稿：马玉珺   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

一、导入新课

《孝经·开宗明义》篇中讲：“夫孝，德之本也。”“孝”字的汉字构成，上为老、下为子，意思是子能承其两亲，并能顺其意。孝的观念源远流长，在中国传统道德规范中，孝道具有特殊的地位和作用。汉字教育的“教”字，就由“孝”和“文”组成，因此教育的根本就建立在孝道人伦的基础上，一切的教育随之扩展开来，起到化育百姓的作用。

二、推敲语句，循情识忠孝

1.思考：“陈情表”就是臣子李密向皇帝陈述自己衷情的文书，那么李密都陈述了自己的哪些情呢？

（1）学生代表朗读第一段，学生用简洁语言概括李密的四种不幸。

明确：父死母嫁  体弱多病  人丁衰微  祖母病笃

（2）作者开篇便述说自身遭遇不幸的苦情，他葫芦里卖的什么药？

明确： 倾苦情     博君同情

（3）朗读指导：

第一段的感情基调应该是凄楚哀婉的，这就奠定了文章悲凉的感情基调，让晋武帝一开始便落入了凄苦悲凉的氛围之中。所以我们在读这一段时，一定要注意语速要放得慢一些，语调要低沉一些，应该读出（沉重、凄苦），似乎在叙述一个悲惨的故事一样。

2.思考: 李密要报答祖母的养育之情，为何还要向皇帝陈情？因为还有另外一个身份，那就是臣子，为人臣要报答帝王的知遇之恩。文中哪几段写到了君王的知遇之恩？

（1）男生齐读2、3段，找出哪些句子写到了君王的知遇之恩。

明确:察臣孝廉 、举臣秀才、拜臣郎中、除臣洗马、过蒙拔擢、宠命优渥

（2）李密说出困境的目的是什么？

    明确：诉两难     求君理解

（3）朗读指导：

朝廷的多次征召，官职的逐层递升，可见皇恩浩荡，字里行间，流露出作者对朝廷的感激之情。所以读这一部分要读出感激之情来。

三、追问探究，察理析忠孝

1.思考：祖母情深似海，圣上恩重如山身为孙儿和臣子的李密要尽孝，也要尽忠。作者是进也难退也难，自古忠孝不能两全，李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？理由是什么？

    明确：先尽孝，后尽忠。

引孝政      消除疑虑

表忠情      誓以忠诚

2.小结

只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。（亚里士多德）

作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉，嘉其诚，赐奴婢二人，使郡县供其祖母奉膳。”“乃停诏”，允其不仕。“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”

四、课堂小结

     《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。