为什么要写教育随笔

2016-09-22 08:12:57   来源：教师发展中心   撰稿：王维审   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

很多年轻的老师问我，教育随笔算是论文吗？晋职称的时候加分吗？我说，不是论文，可能也不加分。那为什么要去写呀？一脸的茫然，透着现实味十足的无辜。

是呀！为什么要写？——为了教师的专业发展。显然很多人得到的是这样的答案，但是如果细想，这个理由恐怕空洞的连说出来的人也有些心虚。专业发展是一个经常挂在嘴边，却又看不见摸不着的东西，不仅虚，而且远。因为遥远，对老师们的吸引力也就小了很多，以此作为行动的目标，委实是有些不大合适。

所以，我想以最朴素的理由说一说：为什么要写教育随笔？

给自己的生活留一点念想

刚刚参加工作没几年，亲见了一位退休老教师的落寂和痛苦。退休前，他是一个很敬业的好老师，教学成绩好，班级管理井井有条。退休后，闲着无事可做，天天都会跑到学校里，有时候帮着别人改改作业，有时候站在教室外呆呆地发愣，更多的时候是祥林嫂般地回忆自己三十多年的教育生活。

“我那时候……”这是开头，而一旦开始就会喋喋不休，弄得整个办公室的人都避之不及。我试着提议，能不能把那些故事写下来？他摇着头回答，都有些年头了，说个大概还行，写是写不出来了。没写过，手生；再说，也想不那么详细了。

那天，办公室的李老师正在处理一个犯错的学生，他一时兴起，也跟着教育了学生几句。没想到，那学生大吼一声：“你都不是老师了，充什么能！”只是这一嗓子，他所有的幸福和勇气都戛然而止。从此，他再也没有到过学校，终是抑郁着病倒，然后去世。

在一个以奉献为职业标准的时代里，教师被无缘无故地强加了许多非人性的行为准则。像春蚕、蜡烛这样的比喻，本身就是缺乏人道底线的表现；而“太阳下最光辉的事业”、“人类灵魂的工程师”之流的赞美，则多多少少有些哄人的味道。这只能说明，社会缺乏理性，人们对教师的职业缺乏理性。在我看来，教育绝不仅仅是一个无私奉献的岗位，更应该是一个能够不断获取的职业。如果一个教师，始终把学生的成长和成功作为自己人生的欣喜，而忽略了提升自己的事业境界和生活品味。那么，当你离开教师岗位的时候，你将会一无所有。

其实，教育里正在发生的那些或幸福、或心酸的事儿，就像是生命里璀璨的珍珠。如果不刻意收拾，就会散落一地，埋入黄沙，抑或泥土里，直至再也寻不见为止。而如果，你有心地把他们捡起来，珍藏着，穿成一串，你拥有的将是美丽的项链，挂在胸前，温暖的却是心儿。

把那些事儿写出来，放在博客里，夹在书页里。老了的时候，至少可以整理一下自己的随笔，结个集子，即使不出版，也算是一个念想。或许，有了思想的你，可以在回味的时候，用时间的沧桑，把那些文字浸润的，更温暖，更温馨，更有味儿。

原来，习惯于写作，就是留给生活的最大念想，也算是做教育的同时，给自己的一个获取。

平台大于讲台

我始终认为，教育写作是一个大的平台，很开放，很包容，谁都可以进入，谁都可以拥有。

当老师的，都习惯了守护三尺讲台，总以为它足以演绎全部的风风雨雨。其实我们错了，一个迈不出讲台的老师，注定走不远，也站不高。

每一次讲课比赛，都是耗人心血的事儿。耗费了精力和金钱，演练了千万遍越讲越虚的套路，除了获取一个证书和满身的疲惫以外，成长，恐怕是一件很遥远的事情。并且，每次比赛的获奖名额总是一个定值，无论参赛的那个群体有多么优秀，一等奖就是那么几个，据说竞争是无比的惨烈，甚至是血淋淋的恐怖。最关键的，即使有幸挤上领奖台的那些人，如果没有写作的支撑，他又能够走多远？

而写作则不同，无数个杂志社，无数张报纸，无数个平台等着你的文字。只要你愿意写，无数个编辑的无数个标准，总会有一个适合与你的文字。发表了，有了动力了，写得多了，思考的就深了。写作，其实就是对自己教育行为进行追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……的过程。一个人，一旦养成了反思的习惯，很多想法，就会在不知不觉中变成了思想。

一个选择了写作的人，骨子里总会有一点恃才放旷的傲慢，有一点激扬文字的冲动，有一点放荡不羁的洒脱……而这些，恰恰是保证教育鲜活和生命豁达的精神气儿。也许教育写作，最大的底气，还是涌动在对教师成长的滋润和浇灌上。

其实，魏书生、李镇西这样的大家，他们成功的例子已经足以说明，平台是大于讲台的，并且大的多，也开阔的多。

教育叙事其实是一种最接地气的行动研究

我们不得不面对这样一个事实：素质教育喊了很多年，但是我们的教育仍然处在一个“学生很苦，教师很累，教育很危险”的尴尬境地。