雾霾再度来袭，政史地组教师撸起袖子加油干

2017-01-05 16:29:37   来源：政史地组   撰稿：政史地组   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

在浓重的雾霾中我们迎来了17年，今天是第二轮停课不停学。雾霾笼罩下的校园看似一切静悄悄的，但老师们却比平日还要忙，当然有了前几次的考验与洗礼，老师们也从惶恐不安的不知所措中愣过神来，良好的基本功和职业素养使大家迅速地调整了自己教学策略，适应了上直播课。做微课，在微信群和QQ群里与学生互动交流。从刚开始简单的把常态课引到直播课，到现在精心设计教学内容，把控教学细节。比如：课件字体的大小、颜色的选取、音量的把控、讲台的站位等，一切都要适应直播，照顾到网络那头的学生。还是让我们听听上课老师是怎么想的吧。

王蕊老师：直播课是课堂教学的延伸，通过这种远程教育，既完成了教学任务，也为学生创设了新的学习情景，提高了学生学习兴趣，同时培养了学生积极主动学习的能力和开放式的学习精神。

李红老师：在进行视频教学中，可以使优势资源共享，让学生进行自主的学习，相对于在教室里学生整齐的坐在座位上，视频教学显得新颖灵活独特，让学生更加有兴趣的去仔细观看视频，开展学习实践活动。

程媚老师：怀着忐忑的心上完了直播课，首次面对镜头上课与平时面向学生上课有诸多不适应：比如有时照本宣科，或者有时试图与学生互动等，反映出自己还有很多需要加油改进的地方，经历就是财富！

张秋云老师：直播课是一种特定环境下的授课方式，它的优点：停课不停学，学生可多渠道多次浏览讲课内容。不足：不能及时发现学生学习中存在的问题，不能进行及时有效的辅导，更不能督促和帮助学困生进行复习。

李梦月老师：作为一名地理教师，头一次的直播事业奉献给了教育事业。直播形式非常有趣，学生乐于接收，可是却忙坏了我们教师。做ppt，忙到大半夜，第二天我们组的所有老师坐到一起讨论ppt还存在的问题。科技在进步，教育在变化，可是我们团结的地理组永远不变，我们爱学生的心永远也不老。

杨帆老师：学校老师以视频、音频及文本的形式与学生进行在线互动，并通过教学平台发布课程问题、学案、课件等相关材料，指导学生在家进行自主学习。让学生在家就能听讲，并且与老师和其他同学进行实时的课堂互动，实现了真正意义上的停课不停学。

王昭娣老师：直播课应该注意的问题有：讲课的范围不应该太大， 就某一个具体的问题，讲练结合。同时，我们可以去开辟很多新的方式，比如跟同事之间的互动。但我觉得最重要的一点得生动、得清晰。

惠仲平老师：针对期末考试初三学生任务重的特点，精心设计，筛选重要知识点，全组共同探讨，群策群力，共享资源、共同提高！

杜静仪老师：初三政治组全体教师同心合力战雾霾，与时间赛跑，停课不停学，不降低要求，高级教师严格把关，讲清每一个知识点，信心百倍迎接期末考试。

成瑞君老师：课程要与学生有互动。学生进行学习过程中，课程的设计的内容和形式要及时和学生互动，如推出小测试、思考题目，在线问答等等。让学生不断地参与到学习中，而不只是空洞地观看或阅读资料，觉得无趣甚至无聊。否则，学生很容易放弃学习。

林新平老师：本节是一节复习课，《地球地图》的内容对初中学生来说有一定的难度。首先要将复习内容进行整合，在针对知识的串讲中选择典型的习题及时进行训练很关键，所以每个有难度的知识点后都配有相应的习题进行及时地训练。

李红老师：在进行视频教学中，可以使优势资源共享，让学生进行自主的学习，相对于在教室里学生整齐的坐在座位上，视频教学显得新颖灵活独特，让学生更加有兴趣的去仔细观看视频，开展学习实践活动。

高春荣老师：从初三历史今天的直播课来看，直播课应该抓住某一个问题，打到蛇的七寸，让学生记忆深刻。另外建议把字体放大，屏幕可以调节到只能看到课件，这样学生看得更加清晰。

杜静仪老师：直播课改变了传统的教学方式，在特殊情况下，使师生更加便捷的完成学习任务，同时，交流无阻碍。

雾霾终会散去。“小灾难”考验着我们的应对能力和智慧，是时候让我们静心思考关于地球、生命、环境与自然和谐相处、健康生活等严肃的问题。作为教师的我们也应想一想：面对互变的社会和巨大的不确定性，我们应该如何应对？比如：“如何上好直播课？”“如何与学生利用网络有效的交流与沟通？”等等。这场雾霾带来的听课不停学至少让我们认识到：我们应不断让自己的技能和认知升级，让知识迭代，才能应对未来的世界。。。

在今后的课堂上，我们应该告诫我们的学生：一次次因雾霾而停课，而是自然对于我们所有人的警告和惩罚.失去才会懂得珍惜，蓝天，绿水，和平，安宁，这些我们习以为常的美好，不好好珍惜，也许真的会离我们远去。不要让孩子们因为放假而感到高兴，环保教育人人有责，就从点滴小事做起，从你我做起！学生们现在知道了环境的重要性，我们的子孙后代才能享受蔚蓝天际和净澈的空气。