悦读人生，共享精彩

——西安市第八十九中学青年教师读书沙龙简报

2019-12-13 18:49:55   来源：高中学部   撰稿：胡承裕   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

水韵潺潺，滋润万物生灵;书香幽幽，培育芸芸众生。以书为伴，让我们心神平和，气息芳华；以书为伴，让我们博闻广识，智慧通达。12月13日上午，新一期的“悦读人生，共享精彩”读书沙龙如期举行，本期的主题是“阅读与成长”。高中学部主任马玉珺和12位读书沙龙成员一同读书分享，陕西省校本研修专家，新城区教师进修学校培训部主任刘婷作为嘉宾参加了活动。

    第一个环节，“有书共读”。

    开学工作会议上，吕校长向我们全体老师推荐了北京十一学校校长李希贵的《面向个体的教育》一书，上期活动之后，我们每位成员已经自主阅读了这本书。此次活动中，刘琳、魏燕、田逸群三位老师为我们做了阅读分享。

    三位老师带着全体成员再次领略了李希贵校长的教育智慧之后，第二个环节“私人书房”开始，吴刚、胡承裕、李颖轩三位老师各自推荐了一本书，分享私人阅读经验和感受。

    吴刚老师推荐的是安奈特·L·布鲁肖的《给教师的101条建议》。他从课程管理、教学规划、职业精神和课程指导等方面对这本书的内容做了介绍。最后，吴老师分享了令自己印象最深的一段话：“记住，你的职责是帮助别人塑造未来，你的影响将是永久且深远的。你是一名教师！——你的肩头承担着多么高尚、多么令人肃然起敬的责任！这一点，要永远铭记在心。”

胡承裕老师推荐的是保罗·弗莱雷的《被压迫者教育学》。弗莱雷批判了“灌输式教学”，认为在这种教学中，师生之间没有对话，没有交流。这种不对话表明了教师与学生的一种垂直关系，而不是一种平行的关系。在教师的灌输过程中，灌输的内容又往往是远离学生生活经验的、脱离现实的。基于此，弗莱雷提出了他的学生观、教师观和教学观：学生观，尊重人的主体性；教师观，要成为反思和探究的主体；教学观，培养人的批判意识平等对话，认知双方在认知客体的过程中进行交流，进行对话，共同学习。同时，胡承裕老师结合我校“问题驱动，高效互动”的教学模式和弗莱雷倡导的对话教学谈了两者之间的联系和实践意义。

    李颖轩老师推荐了吴非老师的《不跪着教书》。李老师的分享声情并茂，充分展示了语文教师的语言魅力。李老师总结说：评价一位教师的工作，简而言之可以是三句话:让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识。

青年教师读书沙龙的主旨是“阅读与共享”。在每一期的私人书房中，老师们分享个体的阅读体验，共享彼此阅读成果，启迪新的阅读灵感。此项活动意义非凡。

但是，在繁忙的工作中如何保持阅读的时间和质量，是我们每位成员共同面临的问题。此次活动的主题探讨一起讨论了如何选书、如何挤出阅读时间以及如何深度阅读。

崔婉茹老师就如何深度阅读做了分享。她说，先要把书读薄，通观全局提纲挈领，还要把书读厚，把书的每项内容，包括每个细节，拓展开来，详细的了解、理解书本的所有内容，包括挖掘阅读内容的背景，比如读杜甫的诗歌，就不能去了解杜甫生活的时代经济政治的状况和杜甫的人生经历。

   杨靖、樊海莹老师分享了自己安排阅读时间的技巧。她们说，要善于利用好碎片化的时间阅读，哪怕每日十几页，日积月累也会有大收获；还可以利用听书软件去“听读”，这样，车上路上的时间也能够用来读书；安排好寒暑假，阅读大部头书籍。

   郭亚丽老师说，选书应该有四个层次，第一要读学科专业书，这是我们教师安身立命之本；第二要读教育专著，透过大师的眼睛去发现教育的规律；第三要跨学科阅读，博闻广识树个人魅力；第四要读文学类书，陶冶身心做幸福教师。

刘婷主任也分享了她利于碎片化的时间读书的经验，比如利用“微信读书”APP阅读、每日坚持优质公众号阅读等。同时，刘主任充分肯定了青年教师读书沙龙的意义，认为只要青年教师多读书、读好书，就一定能快速成长起来，成为学校教育的中坚力量。

马玉珺主任对本次活动做了总结，她说，青年教师是一个学校的未来之光，不仅应该脚踏实地做好当下工作，还要不断阅读和学习，以适应教育教学改革的需要。希望青年教师通过阅读，加速成长！