理念先行重寓道 突出学情淡教痕

我校教师梯次培养第二组综合小组“说课标 说教材”比赛亮点闪烁 异彩纷呈

2015-01-29 13:54:52   来源：   撰稿：崔勇   摄影摄像：崔勇    ;  评论：0 点击：

    2015年1月28日至29日，我校教师梯次培养第二组综合小组“说课标  说教材”比赛在校东电教室如期举行，教师梯次培养第二组综合小组由英语、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、心理、信息等学科老师组成，参赛的老师有邢晓红、冶建维、屈晓梅、鲍红丽、张磊、程瑞君、董雁、惠晓黎、张博、嵇亚萍、张婕、刘亚晶、孙岩、韩佩等。 

说课是一种既知其然，又知其所以然的教学研究活动。教师要想把某一教材分析透彻，正确地制定出本教材的教学目标，准确地确定教学的重点难点和关键，就必须认真学习教学大纲，钻研教材，掌握教材的编写意图，提高自身驾驭教材的能力。通过“说课标  说教材”，可解决备课不得其门、抄抄教参，授课不得其法、读读教案。钻研教材不深不透教学效果低下的问题。我校开展“说课标  说教材”活动，能进一步促进广大教师自觉学习教育学和心理学，研究教育理论。通过“说课标  说教材”活动，使广大教师迅速由教书匠转变为教育家。

这次“说课标  说教材”的参赛教师高度重视这一活动，所有的老师都制作了演示幻灯片，说课形式声情并茂、图文纷呈。有的老师主要以针对某一节课的内容进行，阐述教学目标的确定、教法的选择、学法的指导、教学程序的设计等等。有的老师重点围绕某一单元、某一章节展开，中心明确，详略得当，环环相扣，结构清晰。有的老师重点关注学生是否自主主动进行学习，在教学设计中融入大量互动环节，体现因人而异的个性化教学。有的老师注重指导学生学习中的优势互补，站在学生的立场上从学的角度去设计问题，倡导合作学习，为学生的发展差异提供阶梯式套餐。

总之，两天来，参赛教师的精彩说课无不体现了自己教学设计的特色，展示了自己的教学特长，让参加交流的老师和评委交口称赞。