校长推荐学习材料之三十----<神奇崛起的学校——洋思中学>

2014-04-03 16:55:22   来源：校办   撰稿：校长推荐   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

洋思中学地处江苏苏北地区的偏避农村，然而，每天全国各地取经的来宾络绎不绝，是什么力量吸引着八方来客？走进洋思，就不难找到答案，洋思中学是一个奇迹，但实实在在又是一个业绩。
 

一、神奇的质量。起初的洋思中学由于地域偏避，入学的学生大部分是外校选拔之后和全国各地来的后进生，但该校却连续十年来一直保持着入学率、巩固率、合格率、毕业率、优秀率全市之首的好成绩。被命名为江苏省德育先进、省模范学校、全国初中教育的一面旗帜等。校长蔡林森同志先后被评为江苏省特级教师、名校长、全国优秀教育工作者，两次受到江泽民总书记等中央领导同志的接见，曾应邀登上天安门观礼台，参加国庆观礼活动。于是，全国刮起了“洋思旋风”，洋思中学成了一个谜。
二、神奇的发展。该校是1980年由上级拨款1．2万元，在洋思村焦岱队的荒地上，建起占地7、8亩，只有两间平房，5个教学班的联办初中。1名公办教师，4名民办教师，8名代课教师和5本图书资料。这就是当时洋思中学的全部家当。而眼前的洋思中学早已今非昔比了。它占地104亩，建有综合楼1幢、教学楼5幢、公寓楼7幢，可容纳3000人同时就餐的学生食堂和800人的图书馆各1幢。还有多功能学术报告厅，400米塑胶跑道。各种部室和现代化教学设施一应俱全，教师人手一部笔记本电脑。现在还在泰兴市政府前的市民广场南侧买下207亩地，拟投资1．2亿元，建90个班的新校区。

三、 神奇的效益。据了解，该校学区内的学生只有300余名。由于名声响遍全国，80％的学生全国各地，学校一再扩班还是满足不了慕名而来的家长要求，只好每生收取1．8万至2万元的培养费，还是挡不住全国汹涌而来的学生。仅04年秋就有3000多名家长送子女来报名，但只收了756名，仅此一项收入就达1600多万元。从94年起每年都有数以万计的参观考察者涌入洋思。他们从96年，开始收费每人15元的“考察参观费”，截止现在，洋思人“卖经验”的收入已超过200多万元。

神奇从何而来

坚定不移的教育理念和敢为人先的气魄。洋思中学的办学理念是“没有教不好的学生，让每位家长满意”。洋思人“没有教不好的学生”的信念具有很大的诱惑力，他们把这八个大字写在教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。从校长到教师、学生都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总是充满了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这一理念，终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业。
信念也需要气魄。据了解，前些年，许多学校全力以赴大打“生源”战，而凡到洋思求学的，不管多调皮，不管成绩有多差，学校都收下。不选择、不挑剔学生，在同行们看来是那样不可思议，但是，洋思人真的这样做了。这不但意味着更多的付出，还承担着风险。因此，有些人也把洋思戏称为“工读学校”。蔡校长却有独特见解：好学生是宝，差学生同样也是宝，问题在于学校怎样将“璞”打磨成“玉”。再则就像看病一样，小病进卫生室，大病进卫生院，疑难杂症就要看专家门诊。家长把认为“教不好”的学生送来，就是相信洋思能把孩子教好。“庄稼长不好，责任在农民”，同样道理，学生教不好，不在学生不可教，而是教师没有本领，只能说是教育的失败。

“五个一”工程

从坚定一个信念抓起。让人人都相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。学校主要活动都是围绕这个中心展开，每周国旗下的领导讲话，每学期的老师、学生演讲会、班会，主题都是“没有教不好的学生”，师生用自己的亲身经历来说明没有教不好的学生，以此来坚定师生信心，鼓舞师生的士气。学校宣传长廊、班报，都开辟“没有教不好的学生”的专栏。“没有教不好的学生”也写进校歌中，天天播放。在有力的宣传下，全体师生形成共识，从心理相信每个学生都能教好。
从进校第一天抓起。洋思中学实行的是军事化管理，上课、吃饭等等都吹冲锋号，学生一入学都必须按照学校的“规矩”办事。
从起始年级抓起。他们的方法是：学校利用开学第一周，对新生讲学习常规，讲初中学习与小学学习的联系和区别，做好小学与初中教育必要的衔接工作。其次重视任课教师和班主任的配备，把好教师放在初一，好的开端就是成功的一半。
从最后一名学生抓起。洋思人的观念是：抓了差生，促了优生，差生上去了，优生更上去了，这就叫做“以优带差，抓差促优”。一是合理分班，调动竞争力量：现在洋思中学招收外地学生，很多在当地属于成绩差、或教不好的学生，学校按照这些学生实际情况，合理搭配，平均分到2 0个班中，并分别和分校长、班主任签订“承包”合同。学校定期对分校、班级进行评比，优者奖，劣者罚。二是结对帮扶，调动全体力量。班主任对差生不歧视、不放弃。安排座位尽量把“差生”放在教室的前几排，并与优生同桌结成学习对子。三是特别关注，调动情感的力量。洋思中学教师不但关心学生的学习，也关心他们的生活、思想、情感。据了解，师生间平等气氛非常浓厚，校长多年坚持住在学生公寓里，班主任和教师轮流在学生宿舍里住。
从每一节课堂抓起。建立一个使每位学生都能学会、都能学好的教学模式：先学后教，当堂训练。在洋思中学，所有学科都必须采用此模式。以数学课堂教学为例，这种模式归纳起来，基本结构如下：
(1)用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标(约1分钟)
(2)自学指导(约10分钟)方法是：用多媒体投影、 实物展台等出示自学指导题；学生自学时，教师巡视、督查，表扬自学速度快、效果好的学生，在巡视中重点指导中、差生。
(3)自学检测(15分钟左右)方法是：用多媒体投影出示自学检测题，首先让中、差学生回答问题或板演，暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正，直到符合要求。有的也会让学生观察板演，找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同，再引导学生讨论，说出错误原因及更正的道理。还有的让学生自由更正，各抒己见。不管采用那种方式，最后都要引导学生归纳、小结、上升为理论，指导以后运用。
(4)当堂训练(不少于15分钟)：一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业，课堂作业一般低起点、多层次，有必做题，选做题，还有思考题，对不同水平的学生提出不同要求，下课时老师带走作业。
洋思人认为，课堂教学全过程都是让学生自学，教师指导。他们讲，如同汽车进高架公路，如果没有引桥，就上不去；如果没有路标，就可能上岔路。教师就要当“引桥”、当“路标”。在指导过程中，还要给“走错”或“迷路”的学生说几句悄悄话，给他们指南针。

四项配套工程

之一：“四清”运动。
堂堂清：视不同学科、不同年级“清”的方式有所不同。有的背诵、口答；有的做课本上的练习；初二、初三的主科则一般是用印制的训练题。一般都是当堂完成，当堂无法完成，就由学科代表收集，及时交科任教师批改。
日日清：是为了落实“今日事今日做”的思想。学校日日清主要有4个渠道：早读、午后辅导、课堂、下午大自习和晚自习。一般来说，早自习背语文和英语，午后由理科老师辅导作业，下午和晚自习由主科教师检查、全批全改作业。
周周清：周周清实行的是周五验收制度，验收科目各年级有所不同。有时不一定出试卷。例如，初一级数学验收概念时，采用班与班对调的“链锁”式方法。即：一(1)班的数学老师带本班的15名尖子生到(2)班去验收，以此类推。验收之后逐级汇总上报，非常严格。
月月清：就是月考，每月由教导处负责请人命题、统一安排监考，集体阅卷，组织评估。教导处还要对各班级、教师的教学质量进行定量分析，同级同学科差距大的则由备课组长组织教师深入该班听课，逐步进行解剖，分析原因。
之二：充分利用有效时间。
时间是完成“四清”的保证。洋思中学的时间全部瓜分统配，时间上没有盲点，早读、上午上课、午后辅导、下午上课，课后辅导、晚自习全部分解到科任教师，教师可灵活安排“讲、练、考、辅”。全校教师不管离家远近都吃住在校，早晨5：30起床，1 0分钟洗漱；5：40排队上操，师生同做；做完直达教室上早读。早饭只有10分钟，然后不回寝室直接进教室上第二节早读；上午四节课，11：30吃午饭。下午1：05起床，1：20到教室，进行午后辅导；2：00开始上课，课后一节大辅导课，6：00吃晚饭，7：00开始师生同在教室看新闻联播(初三不看)，9：00由班主任带队回寝室；9：30熄灯。在这16个小时中，除中午规定休息一个小时外，所有时间基本都被老师利用了。在洋思只有“拼搏、学习、思考、创新”的理念，有“吃苦就是享福”的崇高境界。
之三：强化有效训练
洋思中学课堂教学模式有“五不准”原则：不准超纲、超教材；不准增加教学内容；不准增加教学难度；不准降低教学要求：不准降低教学质量。在这一原则指导下，课堂上学生自学的内容和当堂的作业都比较简单，学生自学以后的检测，其实就是模仿例题，先由成绩较差的同学演板，再由成绩好的同学逐步更正，直到正确为止，当堂的作业也简单，功夫还是在课后训练。他们认为，教学质量的提高，学生大量的训练是一个重要的手段。
增大学生有效训练容量主要是两条途径：一是采用印制的题目做课外作业、练习，以此来增大学生训练的容量。洋思人的观点是：“耳过不如眼过，眼过不如手过。”他们在经验介绍文章中写到：“成绩是练出来的，没有魔鬼式的训练，怎么能出质量。”二是现代化的教学手段，客观上不但增大了教学容量，也增大了学生训练量。洋思班班使用多媒体投影教学，所有任课教师都有一部笔记本电脑。当堂训练中，不但节省了老师抄题时间，也为学生大量的练习提供了可能。
之四：培优、补差
培优、补差是每一个学校都很重视的一项教学措施，但方法不尽相同。洋思的具体方法是多样性的，总的来说是：形式上分培优与补差相结合，培优、补差相互独立两种。时间上又分课内、课外两种。
课堂上的培优。当堂训练的题目，一般分为三个层次：一种是“必做题”它面向全体学生，是基础题；第二种是“选做题”，它面向中等生，是拓宽题；第三种是“思考题”，它是拔高题，面向尖子生，这三种题在深度上是层层递进的。这种做法满足了不同层次学生的学习需要，对尖子生而言，不管是从量上，还是质上都有保障，解决了尖子生“吃不饱”的问题，调动了尖子生的学习积极性。
课外的培优。一是师徒结对。让“尖子生”扮演“小老师”的角色，即洋思人说的“兵教兵”。各班的尖子生都有辅导差生的任务，他们的实践证明，教的过程，实质上是相互提高的过程。尖子生要能从根本上说服差生，就必须用最充分的理由给予说服，这样，尖子生在不知不觉中，扩大了知识视野，提高了思辨能力，增强了解题水平，其素质得到了全面发展。
课堂上的补差。课堂上，教师上课的起点是差生，让学生享受成功的快感，对差生实行“六优先”的政策，即：优先检测、优先发言、优先板书、优先实践、优先批阅、优先提问。即使有错误，教师不但不讥笑、讽刺、挖苦学生，反而给予鼓励，给予信心，以激发、调动差生的学习积极性。
课后的补差。兵教兵、“一帮一”，相同于培优。教师课后单独辅导。由于集体备课的原因，同一年级的不同老师教不同的班级课堂教学，基本没有什么太大的差异。那么，同级同科老师所教成绩的差异，除上课老师的艺术外，主要取决于课后的辅导。教师和学校签订的“承包”合同中明确了转化差生的目标，这在制度上保证了教师不得不认真、负责地辅导差生，否则将会受到罚款，甚至面临下岗的危险。

特色管理机制

洋思中学的管理从总体原则来说：就是“统一领导；分层管理；条块联动；以块为主。”从教学管理、学习管理来说：就是“承包制”；从教育管理、学生管理来说：就是“军事化”。
工作承包制。在洋思中学“无所不包”，上至分管副校长，下至职工，全部要向学校签订承包合同。中层干部实行管一线、包一级制度。承包合同的内容是根据各人的工作性质而定，可以说是五花八门。如班主任要包班级管理，包政治思想工作，包学生日常行为习惯的养成，包学生做好操，包扫好地，包吃好饭、睡好觉；科任老师、备课组长都要包巩固率、合格率，包培优、补差目标等等。食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理，包师生准时吃到热饭热菜；生活老师要包宿舍内无打闹、欺侮小同学的现象，包学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话的现象。
真正的教师聘任制。聘任制，洋思是动真格的，末位淘汰是毫不留情。用他们的话说是：不屈不挠清除障碍，六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量。仅2004年暑假就有16人被淘汰。
蔡林森校长介绍说：我不相信教师的觉悟，我只相信我的管理、我的制度。我要让懒惰的人拼命干。我要白天让学生学得精疲力尽，晚上可以好好睡觉。人管人不行，机制管人才行。洋思正是抓住了“机制”这个关键，才形成“处处有竞争，人人有危机”的拼搏精神。
集体备课制。他们采取超前一周集体备课，大体分三步完成：集体备课前，各教师先钻研教材进行自备，写出简案，为集体备课交流做好准备。备课时，备课组长首先检查个人备课的情况，然后按课时指定一位教师主讲，一项一项的研究，也会指名发言，其他老师再讨论补充。备课后，主讲教师负责写成详案，制作课件。然后负责把打印好的教案分发到各个老师手中，同科教师用相同教案上课。
洋思中学教科研的课题主要是从学校的教育教学的实践中去寻找。着重研究如何进一步更新教师教育观念，改变学生的学习方式的问题。如；怎样使课堂教学的过程变成学生自学的过程、怎样揭示教学目标、怎样进行自学指导、怎样出思考题等。
洋思实行“师傅带徒弟”的教师培养制度，徒弟的教学成绩与师傅的工作业绩和奖金津贴挂钩。
监督检查，滴水不漏。洋思中学的师生考勤、纪律、卫生由政教处负责管理。管理模式实行的是“空间包干”，部门调控。具体管理的部门和人员是：门卫，值日老师，学校监控室，各年级负责纪律、卫生和考勤的专职人员，分校校长，班主任，生活老师。政教主任不上课，也很少坐在办公室，学校任何一个地方每天差不多都要走上两遍。
由于洋思中学课内外的所有空间的检查都非常到位，没有盲区，时间上24小时人盯人，环环相扣、滴水不漏，有学生的地方就有管理。所以做到了课内师生都非常认真，教室内外的地面上看不到果皮纸屑；课桌无刀迹；墙上无脚印污渍；没有追逐打闹；调皮王要练拳脚也找不到对手。
环境育人，氛围浓厚。坚持从全方位、多角度对学生进行形式多样、具体实在的思想道德教育。洋思中学非常重视绿化美化建设，一进入校园展现在眼前的是姹紫嫣红、风景如画，小桥流水，杨柳依依，银杏漂香，绿草如茵，水泥铺设的科技路、勤奋路、创新路、文明路等道路纵横交错地穿插在校园的每个角落。另外还有植物园、果树园、花卉园及各种栩栩如生的雕塑等也为学校增添了许多美丽的色彩。这些设计既提高学校文化品位，又营造出健康和谐、积极向上的人文环境。在洋思校园里“学习改变命运、学习成就未来”，“踏着夕阳问一问，今日有多少长进?”，“迎着晨风想一想，今天该怎样努力?”，“一粥一饭，当思来之不易，半丝半缕，恒念物力维艰”，“求实、创新、奉献”等标语催人奋进。教室内的名人字画、箴言警句，宿舍、食堂内的规章制度，楼道口的提示语无处不体现着对学生的要求，饭前午后的校园歌声，每天晚上老师和学生一起在教室里看中央电视台《新闻联播》，无时不在潜移默化地熏陶着学生的思想。
校园文化形成了自己的核心：好学、会学、学好，“以苦为荣、以苦砺志”，在班级文化中出现频率最高的是：“今朝比勤奋，明日论英雄”“时间要挤，学习要钻”“今日艰苦、明日幸福”“阳光总在风雨后”。这些班级文化在富有人文情怀的班主任的倡导下，启发学生从内心深处喊出来的。更可贵的是，这些文化也体现在老师的工作中，在洋思有学生的地方就有老师忙碌的身影，政教处赵主任半学期没有在家休息一天。其它领导，除因公外，节假日也都在校。这就是领导者的人格魅力和全体教师的奉献精神吧。

学洋思精神促学校发展

洋思的发展、崛起、成功，原因究竟何在？留给我们诸多启迪、思考。本刊推介洋思经验，做以下分析，与大家共同探讨。
之一：具有一个创新的教育理念。处处坚持教育为学生发展服务的思想，充分利用资源、强化管理，全面培养学生的素质，取得了令人瞩目的成绩。洋思中学在其它学校争抢优质生源的情况下，面对现实，确立了为每一个学生服务的办学理念，坚信“没有教不好的学生”的成功教育教学模式。
之二：培养了一支善于吃苦的师生队伍。学校领导亲临第一线，身先士卒，典型示范。与学生朝夕相处，用自己的模范行为来影响师生。学校呈现出了“人人有危机，处处有竞争”的局面。
之三：狠抓教育教学质量形成过程。注重基础从全、严、细、实上抓常规。对教学环节坚持“十查”，教师无论年龄大小，还要进行“五个一”的基本功训练，教案必须写，学生作业全批全改，复习备考统筹安排，环环相扣。教学管理细得滴水不漏，正是在教学上的“细”才出了成绩，“严”才出了质量。
之四：发挥了“严、细”的校规作用。刚性管理特别严，有问题就处罚负责领导和科室。实现了真正意义上的聘任制，“包”字当头，“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”。在制度的引导、规范、约束下，每位教师都使出浑身解数，一丝不苟的对待每项工作，为提升教育质量提供了保障机制。
因此，学洋思就需借鉴以下经验：一是学洋思，必须更新教育理念。洋思人认为“没有差生，只有差异”，大力营造“转化一名差生，与培养一名优等生同等重要”的氛围，形成“因为差，更要抓”的工作理念。二是学洋思，必须改革课堂教法。课堂教学是学生获取知识的主要途径，要最大限度调动学生的自主性，不能简单的让学生自学、练习。洋思把教研课题主要放在解决学校现实问题上狠抓教学常规的落实，取得显著效果。创造出了“先学后教，当堂训练”的教学模式，放手让学生“自己学习、合作学习、探究学习、分层要求”，充分体现了新课程标准，教学成绩提高很快。因此，要坚持不懈抓常规，理直气壮搞课改。三是学洋思，必须做到爱岗敬业。这是洋思取得成绩最重要的一条，领导和教师敬业、爱岗、奉献、进取。领导对师生的要求自己首先要做到，用自己的模范行为感召教师，形成爱岗敬业、无私奉献、孜孜以求、诲人不倦的精神。四是学洋思，必须严格制度管理。管理出效益已是一个不争的事实，这在洋思又一次得到了验证。要像洋思那样，一切从事业出发，用制度管理。建立健全各项制度，层层落实，做到真抓细管、敢抓善管、该罚则罚，该奖则奖，“不要认为人本主义就不要规范”，让学生张扬个性，不等于放任自流。五是学洋思，就要树立敢为人先的创新精神。洋思中学创立了符合新课程理念的教法，经过艰辛实践，一举成为全国的名校。
学习洋思经验，关键在于探索、创新和发展，不能生搬硬套，要强化教师敬业意识，变个人优势为集体优势，狠抓教育质量形成过程，制定完善教学管理制度，确定培养目标，办出特色，要持之以恒，长期努力，构建出具有自己学校特色的新理念。