“国培计划”（2013年）——农村中小学教师浸入式研修项目学员日志摘选

2013-11-14 08:06:31   来源：教师发展中心   撰稿：李树全   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

由西安市第八十九中学承办的“国培计划”（2013年）——农村中小学教师浸入式研修项目已经进入第六天。在六天的学习时间里，专家们精彩的讲座，授课教师精彩的课堂教学，无不给学员留下深刻的印象。学员们普遍反映，此次来八十九中参加培训，有很大收获。下面，摘选两篇学员的学习心得体会，共同分享。

教师——职业、专业、事业乎？

2013年11月11日，我在西安市第89中学聆听了北京教育学院方美玲老师的一节讲座，主题是《中学教师专业标准解读及应用指导》。听完报告后，我陷入了深深地思索之中。

       教师，首先是一种职业。同工人、农民、律师、医生等职业一样，是社会的一个分工。作为教师，我们付出一定的脑力体力，得到一定的报酬。随着国民经济的发展，教师的工资不断增长。教师是一种职业，是人们维持生计的饭碗，是获取劳动报酬的一种手段。记得当初报考师范学校时，就是一种简单而朴素的想法：考上师范，摆脱农活的繁重和劳累，摆脱沦为女村妇女的命运。当初不会认识到在教师是一种职业，但一点很清楚，当了教师，就是国家的人，就可以领工资了。而今朦胧的意识逐渐清醒，哦，教师是一种职业，是一种特殊的职业。

        教师，是一种专业。教师这样职业，不是所有人都能够胜任的。国家有专门培养教师的机构——师范学院、教师进修学校、教师培训机构等。教师需学习专门的教育学、心理学、哲学、法学、各门学科专业知识，经过系统的培训，跟岗实践，才能登上三尺讲台，面对台下许多双求知的眼睛。为加强教师队伍建设，提高师资水平，为国家培养更多的合格人才，2012年教育部颁发了《中小学教师专业标准》，其中“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”是每一位中学教师基本的专业理念。师德为先，我们清楚认识到一个道德的事业、一个服务的专业、一个为人师表的职业、一个事关学生心灵的行业，要学高为师，身正为范；学生为本，我们要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生，用自己博大而宽广的爱心感化温暖每一个学生，用自己的激情点燃学生的激情，用自己的高尚的人格熏陶内化学生的人格；能力为重，我们要做到熟悉学科知识，有驾驭教材和调控课堂的能力，要熟悉学生心理，严格遵循教育规律，让我们的课堂成为增加学生知识，提高学生能力，净化学生的心灵的主阵地；终身学习，我们做到向同行学习，向先进学习，向学生学习，向书本学习，丰富自己的知识储备。当今时代，一年不学习，同行知道；两年不学习，学生知道；三年不学习，社会知道。活到老，学到老，当容颜随着岁月流逝而洗近铅华的时候，留下的将是我们学识丰盈的才情。

教师，是一种事业。把教师作为一种职业，可能只是为了一口饭吃；把教师作为一种专业，可能只是一名合格教师；把教师作为一种事业来干，则因爱而教，因教而爱，爱在其中，乐在其中。

二十年的从教历程，体会着职业、专业、事业的不同境界的不同感受，正如猛然遥想起王国维先生的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”那不正是我育人之路的历程吗？愿在这自己所钟情的失业中，幸福着自己，愉悦着他人！

历史班学员：樊春利

2013年11月12日

一道历史题引发的思考

——历史课学生思考力的培养

中国一道历史题：成吉思汗的继承人窝阔台，公元哪一年死？最远打到什么哪里？

美国世界史这道题目是这样的：成吉思汗的继承人窝阔台，当初如果没有死，欧洲会发生什么变化？试从经济、政治、社会三方面分析。

美国一个学生是这样回答的：这位蒙古领导人如果当初没有死，那么可怕的黑死病，就不会被带到欧洲去，后来才知道那个东西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在欧洲猖獗的时候，谁晓得这个叫做鼠疫。如果没有黑死病，神父和修女就不会死亡。神父和修女如果没有死亡，人们就不会怀疑上帝的存在。如果没有怀疑上帝的存在，就不会有意大利弗罗伦斯的文艺复兴。如果没有文艺复兴，西班牙、南欧就不会强大，西班牙无敌舰队就不可能建立。如果西班牙、意大利不够强大，央格鲁——撒克逊会提早200年强大，日耳曼会控制中欧，奥匈帝国就不可能存在。老师给出：A

我们的历史试题：中日甲午战争是哪一年爆发的？签订了什么条约？割让多少土地？赔偿多少银两？

日本的历史题目：日本跟中国100年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫抗日战争）,21世纪如果日本跟中国开火，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？如果日本赢了，是赢在什么地方？如果日本输了，是输在什么条件上？分析之。有个高中生是这样分析的：我们跟中国很可能在台湾回到中国以后，有一场激战。台湾如果回到中国，中国会把基隆和高雄封锁，台湾海峡就会变成中国的内海，我们的油轮就统统走右边，走基隆和高雄的右边，这样，会增加日本的运油成本。我们的石油从波斯湾出来跨过印度洋，穿过马六甲海峡，上中国南海，跨台湾海峡进东海到日本海，这是石油生命线，中国政府如果把台湾海峡封锁起来，我们的货轮一定要从那里经过，我们的主力舰和驱逐舰就会出动，中国海军一看到日本出兵，马上就会上场，就开打。按照判断，公元2015年——2020年之间，这场战争可能爆发。所以，我们现在就要做对华战争的准备。

看完这两道历史试题我们有很大震撼，也就很深的思索。不同的考题，有不同的价值，决定着不同的未来。我们是在培养学生的记忆力，人家是在培养学生的思想力。我们是把教材的知识通过教师的灌输到学生的记忆里，然后通过学生又把它写在卷子上。人的记忆力可以在短时间通过一定的方法去提高，可人的思想力却是长期才能锻炼培养出来的。从2012年中考开始，在历史科试卷中几乎每一个材料题的最后一问都带有思考力和语言表述力，结果学生得分率很低，教师喊试题太难。所以，身为教师的我们首先自己要学会思考，联系同一范畴的不同事物思考、古今对比思考，中外对比思考，这样我们才会在课堂上引导学生学会思考，学会探索。

近几年，陕西省历史中考试题相对较难，学生、家长、老师叫苦连天。但是呼声再大，考试的方向依然未变。我们难以捉摸出题人的意图，更不能改变出题人的思想，唯一能做的就是在喊过之后，冷静分析中考历史学科的导向，然后面对现实，在自己的课堂上点滴渗透，亦趋亦步。纵观三年的历史中考试题，我们不难发现，历史学科的试题人们普遍反映的难，难就难在改变了以往历史学科时间、地点、人物、事件、意义、影响的固化的思维模式，而是培养学生对历史现象的思考能力，这种思考，需要学生是用全面的、唯物、发展的眼光看待历史，和同一时期我国社会其他现象相联系、和国外相联系，和今天相联系，从而培养学生思考能力，提升学科素养。

学生能力的培养，教师课堂教学是关键。今天西安市89中李树全老师的讲座使我们获益匪浅，有醍醐灌顶之感。首先，李老师用自己丰富的教学经验告诉我们，要在教学内容的重点部分寻找本节课的灵魂。例如：通过教学内容之间的联系和新课标的要求，我们可以确定《星星之火，可以燎原》这节课教学的灵魂是——信念、意志和勇气；关注历史与现实的联系，我们确定《马克思主义》这节课的教学灵魂是民主和自由；通过把握知识与价值的关系，确定《鸦片战争》这节课的灵魂是国家封闭、观念落后是中国在鸦片战争中失败的重要原因。例如通过历史现象之间的联系，我们可以给隋朝的两位皇帝给予这样的评价，父俭儿奢。总之，教师思想有灵魂，课堂教学的主题才能有灵魂，培养的学生才能有思考能力。

让逝者不再孤单，让历史不在遥远，让今天回归历史！

历史班学员：樊春利

                                                                                                                                                                                             2013-11-11