潜心教研勤探索 磨课评课促成长

——记西安市第八十九中学周周展示课暨高中生物教研组特色教研活动

2023-04-11 15:35:17   来源：教师发展中心   撰稿：高中生物组 教师发展中心   摄影摄像：高中生物组 教师发展中心    ;  评论：0 点击：

为进一步落实“双动”教学模式，展现教师对高中新教材的理解，深入探索新课标、新高考、新教材背景下的课堂教学，西安市第八十九中学教育集团教师发展中心与高中学部于2023年4月10日下午在本部西电教室共同举行高中新教材周周展示课暨生物教研组特色教研活动。

下午1点45分，高中生物组贾菲老师进行了《减数分裂》的教学展示活动。课后教师发展中心、高中学部及高中生物组全体教师在西电教室共同探索新课改下高中生物课程教学转型的方法。本次研讨活动主要有两个环节，教师个人的教学展示活动和备课组教研组的评课教学研讨活动。

教学展示活动中，贾老师首先播放了精卵结合的视频，并提出问题：有性生殖过程中，产生精子和卵细胞时，染色体的数量应该怎样变化，才能维系亲子代染色体数目的稳定？引发学生对精卵结合的兴趣和回忆，让学生理性认知细胞不能通过有丝分裂的方式产生精子和卵细胞。再由学生观察人和果蝇的染色体核型图，归纳概括同源染色体的特点，引出问题：在形成配子时，同源染色体的行为如何变化？再由学生小组合作建立不同假说模型，由教师给出证据，由学生证明/证伪假说。证明假说后，小组合作进行减数分裂过程的再现；由教师补充知识完善过程，并归纳总结本节课的内容要点。本节课采用论证式教学法，即根据教师创设的情境，由学生在已有证据下分析并提出假说，再根据证据支持/辩驳假说，从而修正并完善结论。

教师授课结束后，李树全副校长及生物学科组教师们就本堂课的内容展开了教学研讨。首先贾老师阐述了本节课的教学设计及课后反思。然后李校长和生物教研组组长魏瑜芳老师就本节课内容进行了评析，本节课处理的比较好的地方主要表现：首先是理念新，注重发展学生生物学学科核心素养。本节课聚焦减数分裂过程中染色体的行为，基于核心素养的四个维度，以“学”为主进行设计，没有直接告诉学生概念，而是通过创设真实问题情境，引发学生的学习兴趣和求知欲望；通过探究活动、分析实验数据和资料，依托大量事实性证据引导学生思考分析、推理验证、概括的基础上构建了概念，充分发挥了科学思维在概念建构中的作用；同时也让学生体验了科学探究的一般过程，在重点内容探究减数分裂过程中染色体的行为变化的过程中给学生搭建了小组讨论、分析归纳、展示交流的平台，凸显了学生是主体，教师为主导的新课程理念。其次是重点突出，倡导探究，方法多样。本节课条理清晰，紧紧围绕减数分裂过程中染色体的行为变化的探究展开，通过作出假设、证明证伪、资料分析等多样学习方式理解染色体的行为变化的逻辑性和合理性。有效调动学生积极性，培养了学生学科思维。当然本节课存在的缺憾：一方面是学生阅读能力不够，另一方面教师预设的问题相对较多。为了优化教学过程，提高课堂效率，在进行课堂重构中，李校长及学科组教师提出以下优化方案：①在布置阅读时，增加阅读方法指导。如要求其在速读的基础上找出问题的关键词，并勾划出来；要求在资料中搜索关键词快速提取信息，用学法指导提高学生阅读能力。②进一步合并、优化、简化问题串，节约提问时间，增加学生交流讨论的时间，提高课堂效益。

本次教研活动为青年教师提供了良好的平台和展示学习机会，在教学展示中可以发现问题，改进问题，在教学研讨的过程中，青年教师可以汲取好的建议和方法，更新教学方式和教学理念，打好基础，大胆创新，学无止境，教无止境，研无止境。新一轮的科学思维教学改革，新课标，新教材，对生物教师的教学能力、知识素养都提出了很高的要求。为了适应新时代生物学科的教学要求，高中生物组将继续团结奋斗，持续开展备课磨课、教学研讨活动，提高自身教学本领，创建有效教学课堂。