新手班主任，如何与学生保持“若即若离”的最美距离？

2020-09-01 09:43:44   来源：   撰稿：教师发展中心录入   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

老师们提出的问题主要有以下几个方面：

1、面对班里一些患心理疾病的孩子，特别是有些孩子有自残现象，如如何处理？

2、有个男生不爱学习，上课就发呆，作业不做，老师找他谈话就是唯唯诺诺，“嗯，好，知道了。”常常在宿舍发表学习无用的言论，家长也不管不问，与家长沟通也是和她家孩子一样的口气。对这种情况该如何破解？

3、有的学生爱说谎，比如：某女生躲在寝室给别人打电话却和老师说给家长打电话，很真诚的和学生交流，但个别人仍是爱说谎。请问，您会怎样和这样的学生谈话？

4、学生对于学习的持续性不高，通常是兴致勃勃努力几天，不久又恢复原状，怎样才能更好地激发学生的内在动力，使学习劲头更足呢？

5、班里有一个学生，学习凭新鲜感，入学成绩不错，过了一段时间学习就“随心所欲”，学习常规遵守不了，成绩退步很大，家长很无奈，作为班主任也无能为力。

6、对于班里学习成绩差的学生如何提高他的成绩？对于有的本来很聪明，但不爱学习上课不听，成绩很差的学生如何处理？

7、恋爱中的学生成绩不影响，甚至会促进，但对其他未恋爱的学生心理有影响，班主任如何处理当事者和其他学生？

8、如何树立威信使学生信服？面对学生的抬挡应如何解决？

9、如何平衡教学、班主任工作及写作之间的时间安排的？

上述问题这些是每个班主任老师经常遇到的老生常谈的问题，拙著《班级管理慢功夫》中第四部分，“班级问题，答疑解惑”列举了36类常见的问题，在此不做赘述。

还有一位年轻老师提出这样的问题：“我是一个年轻的班主任，能够与学生打成一片，在一些问题上他们总是不听我的，由于我们相处关系好，我就妥协了，相安无事。但过不了多久，同样的问题再次出现，令我很无奈。有的老教师告诉我，要在班里凶一点才能镇住学生，我一直努力就是凶不起来，怎么办？”

这个问题在年轻的班主任中很普遍，而有的老师与学生关系相处的程度把握不好。

如何把控这种关系呢？

师生之间的关系有的是很“铁”的那种，表现得亲密无间，尤其是年轻教师很容易得到学生群体的信任，和学生的关系已经拉近到了“哥们儿”、“姐们儿”的程度，这种情况下在以后的师生矛盾处理上就会失去回旋余地。这种“身份平等”已经是一种平衡关系，师生相处甚好，一旦班级出现问题而打破这种关系就会失去平衡，进而伤害学生的感情，学生会认为你不讲义气，没有诚信，如果不打破这种关系，老师在学生面前就无法立威，也就无教育可言。

例如，对于学生的违纪、班级出现的一些问题，你比较容易得到真相，教师的身份要求你对他们进行教育引导，甚至进行必要的处罚，这时你会试图破坏这种平衡关系，他们会想，“亏我原来那么信任你，原来你是这样的人，和某某一个德行，我看错人了”。因为有这样的情绪，后续可能会对你产生仇视心理，甚至出现逆反行为。因为他认你是朋友，你就没有批评权；只有当他认你是长辈，那才会正视你的批评。

正常的师生关系，需要教师立威，让学生知道老师的底线。但如果和学生相处过于严肃，总是一副高高在上的样子，也会给班级管理工作增加难度。正像前面那位老师所讲，很多老班主任经常会给新班主任传授这样的经验：面对学生，平时一定要不苟言笑，而且尽量离学生远一点，这样他们自然会因为琢磨不透你，对你望而生畏。这样的经验当然有其一定的道理，但会使学生更加逆反，有的对老师表面一套，背后一套。

有些老师平时不注意与学生情感上的交流，日常管理采用“大嗓门”、“红脖子”策略，对于胆儿小的的学生也许会起作用，但容易引起一些学生逆势而上，与老师对着干，从而激化矛盾。有的学生因为怕你，表面上唯唯诺诺服，但背后我行我素，一些问题很快会复发。

在与学生相处时不能走极端，合理的师生关系应该是：“亲而不纵”、“威而有度”，要保持“若即若离”的最美距离，在与学生的相处过程中，要善于把握与学生的远近关系，能够运用好严与爱的威力。教育需要方法技巧，更需要智慧，教育手段应该因人、因事、因地不同，在方式上要有所变化，打开学生的心门，与他们进行心灵沟通，与学生相处“亲而不纵”、“威而有度”，这就是教育的艺术。