教学资源 ☆ 浅谈“pair work” 在初中英语教学中的运用

2014-10-24 11:22:39   来源：教务处   撰稿：朱晶   摄影摄像：    ;  评论：0 点击：

    英语教学的目的是使学生利用所学语言进行交流和沟通，因此在教学过程中应以学生为主体，教师为主导展开一系列英语实践活动。针对这种课堂实际，pair work 被大量地应用于课堂练习中。Pair work即“伙伴活动”,也称“对子活动”, 两人一组完成课堂的交际训练。这种形式不仅能用来训练英语说的能力，还能进行读和写的训练。但pair work在实际课堂中的运用并不简单，不仅需要教师花费很多精力，而且要精心设计课堂内容及形式，这样才能发挥良好的教学效果。下面具体谈谈pair work在活动过程中需要注意的问题。

1. 合作小组的分配必须科学合理。教师在进行合作小组的分配时，应充分考虑学生个体学习之间的差异，保证合作小组的两个学生之间英语水平差距不大，避免将优等生和差生分成一组，否则会出现其交流过程中不匹配现象，差生自尊心同时也会受挫，达不到预期效果。较为合理的方式是优等生搭配中等生，中等生搭配差生，这样在交流过程中差距不会太大，不会挫伤学生的积极性。不过，教师应在旁边多加指导。

       2. 合作小组可以随时变换，良性互换。合作小组不仅仅通过教师的分配来完成，也可以是同桌结合，前后结合或自由搭配等多种形式。这样学生会感觉到自己的被重视性和自主选择性，继而主动地投入到pair work活动中。通过自主选择合作伙伴，学生往往会选择与自己关系好的同学，也会在心里产生某种竞争意识，产生学习的斗志。在这个过程中，教师应在一段时间的观察和运用后，适当地指导学生变换合作伙伴，以新的结对伙伴来进一步激发学生的学习潜力，从而提高教学效率。

       3. 设置多种形式进行pair work. 在实际的课堂教学中，很多老师都是在遇到角色扮演或对话 (dialogue)时才运用pair work，以至于时间一长，学生对这种课堂活动也失去兴趣。我们完全可以多方面的运用pair work, 例如找主题句，连词成句，复述课文，听写练习以及各类课堂游戏中。例如教授新单词时，老师可以在黑班上写单词，空字母，让partner来做，比一比看谁记得快，这样学生既有兴趣，单词当堂课也能记住。

       4. 多给予学生肯定，减轻学生心理压力。学生在上台表演后，即使有错，教师也不能直接批评，而应予以鼓励，多说“good”, “thank you”, “you’ve done a good job”等等激励学生的话。待学生下台予以鼓励后，教师可对全班同学说“But there is a problem in ......”做对话的目的是让学生从自己的话语中发现自己的错误，教师应以合理的方式指出。同时在学生表演的过程中，教师千万不能因时间不够或学生磕磕绊绊就匆匆让学生下台，这样会让学生难堪，严重者以后不再敢开口讲英语，所以明智的做法是这时教师应给予提示和指导，帮助这些学生树立自信和课堂参与的积极性。

        5. 课堂组织严谨，pair work不能拘泥于形式。在实际的英语课堂中，有些教师只是走过场，站在讲台上，简单的几句“Now please work in pairs”. “Stop here”. 就完成了整个pair work. 这样的讨论活动没有任何意义。活动的过程中教师应在教室里来回走动，注意观察学生的进展情况，发现任何问题应及时解决。也绝不能只注意优等生。如果有些同学提前完成活动，教师可给他们布置额外的活动。但整个活动不能时间太长，否则学生的兴趣会有所减弱，活动也不会达到预期的效果。

       Pair work 增强了学生的语言实践机会，能够使大量学生在同一时间开口说英语。但这也给教师提出了很高的要求，pair work 没有现成的资料，教师要根据教材自己设计课堂活动与内容，而且要能自如地用英语进行教学。因此作为每一位英语老师，都应该不断提高自己的英语专业能力和文化素养，这样pair work 才能真正地收到事半功倍的效果。